三年级上册音乐教案我是草原小牧民人音版.pdfVIP

我是草原小牧民 1 教学目标 1、情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生了解并热爱民族音乐，激发 学生喜爱民族音乐的美好情感。 2、过程与方法：用多种形式营造一个充满蒙古风情、充满活力的课堂，通过听、 唱、舞、奏、创等大量的音乐实践 活动，初步感受这一地区的民族风格，让学生能在其中自主的学习，有所收获。 3、知识与技能：内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的，通过本课的教学，使学 生能够用活泼欢快的声音有感情的唱 好 《我是草原小牧民》，并进行即兴编舞， 编配伴奏， 以培养他们的音乐创造力。 2 教材分析 这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。 歌曲以明快的旋律， 跳动的 节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为 2/4 拍、五声羽调式， 是扩充了的一段体。 四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳 进，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐欢畅的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八 分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈 嗬”是该曲的扩充部分， 舒展的节奏， 富有动力感的旋律， 表现了小牧民豪放的 性格和放牧时的愉快心情。 最后重复了第四乐句的曲调， 天真活泼， 自豪的情感 表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 3 重点难点 通过本课的学习， 使学生在主动参与音乐活动的实践中， 自主学会歌曲， 而且能 运用一定的音乐知识如：倚音、八分休止符、附点八分音符节奏、附点四分音符 节奏等在歌曲当中的运用更好的表现音乐，并获得一定的审美体验。 4 教学过程 教学活动 活动 1 【导入】一、创设情境 激情导入 1、课件出示蒙古包背景图片，伴以《吉祥三宝》音乐 师：穿着蒙古服装从蒙古包里出来和学生打招呼“哈木提赛依侬——同学们好” 你知道老师刚才用的是哪 个地方的语言和你问好的吗？对了， 就是蒙古族的语言， 在蒙语里， 老师是—— 巴大尅，你好是— —赛依侬，合在一起就是——巴大尅赛依侬，同学们：“哈木提赛依侬！” 生：用蒙语和老师问好：“巴大尅赛依侬！” （设计意图：有了这样的情景设置和师生间的情感交流， 学生仿佛已经被带进了 蒙古大草原，使教学得以在设计好的情景下顺利进行。） 2、教师介绍蒙古族风光 师：同学们，你到过蒙古大草原吗？那里的景色特别的美， 这节课就让老师带着 你们一起到蒙古大草 原去走一走，看一看吧。 （播放课件：蒙古大草原的美丽景色， 《我是草原小牧 民》作为背景音 乐，并伴以教师的讲解： 勤劳勇敢的蒙古族人民世代生活在祖国北方的大草原上， 过着自由、幸福 的游牧生活； 蒙古族人以能歌善舞著称， 骑马、摔跤、射箭更是他们的拿手好戏； 悠扬的马头琴、 热烈的筷子舞， 无不显示出蒙古族人的音乐天赋； 蒙古族人的服饰文化更是我国 传统文化中的一朵 奇葩，那优雅的长袍、精致的蒙古靴，做工精细，叫人爱不释手；蒙古族人勤劳 勇敢，蒙古族的小 朋友更是各个生龙活虎， 看！这些小朋友在干什么？课件定格在一群小牧民骑在 马背上奔驰的情 景。） （设计意图：通过图片和教师的讲解相配合， 使学生对蒙古大草原有一个初步的 了解，并能萌生对蒙古大草原的喜爱。 最后课件定格在一群小牧民骑在马背上奔 驰的情景也是为教学的下一环节学习第一句话， 把握歌曲演唱情绪做好铺垫和衔 接。） 活动 2 【讲授】二、朗诵入手 感受节奏 1、通过第一句话来解决歌曲演唱情绪 师：同学们，你们看，这些小朋友在干什么？ 生答：骑马！ 师：对了， 这些骑马的小朋友被称为“草原上的小牧民”， 他们像你们这么大的 时候就能骑着马帮爸爸、 妈妈放羊了， 因此他们感