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三年级语文上册第三单元教材解读 各位老师， 大家下午好！ 今天我要讲的是三年级语文上册第三单元教材解读， 我会从单 元教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学建议等以下几个方面来说。 一、单元教材分析 本组课文以秋天为专题，由 4 篇课文组成。其中《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》 是精读课文， 《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天 里人们对家乡、 对亲人的怀念； 有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐； 有的描写了秋天美 好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声 音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 二、教学目标： 1、会认 20 个字，会写 34 个字。正确读写两篇精读课文中 30 组词语，积累好词佳句。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 三、教学重、难点： 1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 2、体会秋天的风采，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 四、学情分析 1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法。大 部分学生有自主识字的能力，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多， 我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。 2、学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到 了正确、流利、 有感情地朗读课文。 教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书 方法，引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容，并加强读书积累的指导。 3、能用普通话和他人交流，并逐步形成倾听别人说话的习惯。有主动交际的欲望，但 口语表达能力还有待于加强， 本单元要学习讲述秋天里的趣事， 语言要生动， 内容较为具体。 五、教学建议： 依据教学目标、教学重难点以及学生的学情，关于本组教材我有以下建议： 1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受 秋天的美好。 2、课文的语言生动优美， 适于朗读的训练， 引导学生有感情地朗读， 读出秋天的韵味， 读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。 3、本组教材各部分都是紧紧围绕秋天这个主题的，教学中要使各部分相互关连，紧密 配合。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一画秋天，说一说秋天，为习作 做准备。 下面我会对每篇课文进行教材解说，并提出建议。 9、古诗两首 一、教材解说 本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、 思念亲人的情感。 南宋诗人叶绍翁的 《夜 书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是 小孩在捉蟋蟀， 不禁回忆起自己的故乡和童年的生活， 于是那种郁闷之情又被一种亲切之感 所代替。 《九月九日忆山东兄弟》 是一首抒写乡情的千古绝唱， 作者是唐代著名诗人王维， 他当 时只有十七岁， 正在长安谋取功名。 恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的帝都， 倍感 孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节 倍思亲”这样传诵千古的名句。 二、教学建议 1、课文中要求会认的字有 7 个。可引导学生在初读古诗时，标出不认识或容易读错的 字，然后再用自己喜欢的方式识记，安排互相交流后，老师作有针对性的指导。如，“促、 插”，前是平舌音，后是翘舌音。 要求会写的字有 10 个，针对难写易错的字，引导学生交流，老师相机了解写字的重难 点，然后作重点提示。如，“深”，右边上面不要多一点；“逢”，里边的下