小学语文_四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、猜谜激趣，导入新课。 1、猜谜：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2、你知道关于太阳的哪些知识？ 3、今天，老师带来了一位小画家画的四张太阳，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？ 4、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（板书课题，同时指导写“阳”），齐读。 二、初读感知，学习生字。 1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。 2、小组合作，学习生字。 3、检查字词的学习情况。 （1）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？ （2）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字 三、自读课文，整体感知。 1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？ 2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。 四、汇报交流，朗读感悟。 过渡：指名答，你喜欢啊个季节的太阳？ （一）感悟夏天的太阳 师：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①师：（课件炎热的夏天）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？你现在最大的愿望是什么？ ②那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） （课间活动）12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。（前面两个字都边唱边用拍手替） （二）感悟秋天的太阳。 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读） 2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3、课件出示：（金色的秋天）秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。 4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。 ③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）　 （三）感悟冬天的太阳 1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，（课件示寒冷的冬天），说说此时的感受？你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。 2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。 3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？ 红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖） 美美地读一读，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。 （四）感悟春天 1、一年有几个季节？还剩哪个季节的太阳？ 2、（出示课件多彩的春天）你能用哪些词语或古诗来赞美春天呢？ 3、生汇报交流 4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？ 五、升华情感，表达心愿。 1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。 2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ ①我也来画： 我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。 ②指名练说，表达心愿。 六、作业 1、回家把课文背给家长听听。 2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。 学生在上册书《阳光》一课对太阳已有所了解，本次活动中，以旧引新，激发学生质疑，逐渐培养学生动脑的习惯。同时，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神。 通过本次活动，学生对一年四季的特点有了深刻的了解。课堂气氛非常活跃，学生乐学，教学效果不错。 按课文内容填空。 我画个（ ）的太阳，挂在（ ）的天空； 我画个（ ）的太阳，送给（ ）； 我画个（ ）的太阳，照亮（ ）； 我画个（ ）的太阳，送给（ ）。 《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年四季时的美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。　可以借来让学生感悟想象的美好。 学生对于太阳并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见的。在教学中，我充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时引导学生借助画面，用自己的语言表达课文内容，提高学生的口头表达能