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构建小学数学高效课堂的有效策略 摘要：在素质教育中，注重学生的全面培养、个性化发展以及提高学生的综合素质渗透在教育的方方面面，教堂已经不仅仅局限于传授知识、培养技能，同时也是学生完善自我的地方。课堂的教学时间比较有限，教师在课堂之中要想更好的达到教学目标，就必须利用好课堂，提高教学效率，打造一个高效课堂，小学数学是一门基础性学科，对学生的发展起着非常大的影响，其教学质量是学生提高学习水平的关键。 关键词：小学数学高效课堂有效策略 中图分类号： G623.5 文献标识码： C 文章编号： 1672-1578（ 2017） 05-0220-01 在学习生活中，效率和质量是我们都必须追求的，传统 的小学数学以题海战术为主要手段，让学生在一遍又一遍的 练习之中掌握知识技能，花费大量的时间精力却效果甚微， 没有注重效率，也没有从学生的自主性出发，致使学生失去 学习的兴趣，学习水平不尽如人意，所以构建小学数学高效 课堂，用不同于传统教学的方式让学生能够掌握学习的主动 权，把课堂还给学生，让学生在高效率的课堂中能够对于知 识有更为深刻的理解和记忆，拒绝题海战是和死记硬背，把 学习变成一种高效率的事情，让学生掌握适当的学习方法， 不再用低效率的手段加重学习的负担，造成学习时间长，效 果差的结果。 转变教学方式，尊重学生的主体性 在教学活动中，学生处于主体地位，但是传统的小学数 学教学，以教师讲授为主，学生做练习为主，学生处于被动的地位，积极性得不到提高，在素质教育中明确要求在课堂中要尊重学生的主体地位，所以教师要通过转变教学方式，让学生成为学习的主人，充分的调动他们的学习积极性，获得学习的成就感和自信心，去主动分配学习任务，而不再是被学习所操控。 在教学方式的转变上，也需要教师不断的实践探索，找寻到最适合学生群体的教学方式，以促进学生学习效率的提高，构建高效课堂。如小组合作学习，这是一个新的教学理念，主要模式是以小组为单位，进行任务的分配，共同完成学习任务，达到学习目标。在这一教学方式下，学生们的主动性得到了充分的尊重，并且在小组进行任务分配的同时，学生们能够互相发现对方的长处，从而弥补自己的不足，在数学学习中，有的学生解题思路新颖，有较强的创新意识，而有的学生计算能力较强，在完成习题时，能够细心的检查计算保证不出错误，有的学生能够快速的找到问题的突破口，反应能力强， 学生们在小组学习中， 观察到他人的长处之后， 能够对自己有针对性的提高，从而做到整体学生共同进步， 共同提高，并且，在以小组利益为主线时，学生的责任意识 增强，在解决任务时，能够更加积极的调动知识体系。任务 型驱动教学模式也是相同的道理，以学生自主学习为主，师 生共同制定一个任务，然后共同去完成，学生在这一过程中 能够充分的发挥所长， 表达自己的意见， 与同学、教师交流， 在解决任务的过程中以求知欲为动力，并且在完成任务之后 获得学习的自信心，让学生意识到知识运用的价值。 创新教学手段，激发学习兴趣 小学生普遍年龄较小，特别是低学段的学生，学习习惯 没有养成，注意力不集中，自控能力差，在学习的过程中容易被其他的事物所吸引，所以针对小学生的这一心理特征，教师需要创新教学手段，用丰富有趣的数学课堂激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的投入课堂，参与到课堂学习之中。 首先，教师需要对教材有全面深入的分析，了解教学的重点难点，在教学中不要千篇一律，要做到详略得当，有的放矢，让课堂教学有一定的节奏，而不是从头到尾都处于一种节奏，这样的课堂枯燥乏味，会让学生失去学习兴趣。其次要利用好各种教育资源，如教室中配备的多媒体设备，调动学生的感官，让学生在课堂上保持高度的热情，可以将一些书本上的习题编织成小动画，在多媒体上播放，激发学生 的解题兴趣。还可以在课堂上运用一些小游戏，让学生在游 戏中获得乐趣同时也巩固了知识，比如进行计算接龙的比赛， 各小组进行比赛，分别在黑板上列 10 道计算题，第一题的 答案是第二题进行加减的数字， 以此类推， 各小组计时比赛， 在这样的游戏中，要求学生们算的又快有准，在关系到比赛 结果的时候，学生们的注意力会全部放在计算题上，而相对 于传统的题海战术，这样的方式既能够让学生感兴趣，同时 也能够锻炼学生的能力，做到一举两得。 营造课堂氛围，引导学生成长 学生之间互有差异，有的性格活泼的学生在课堂上的表 现也就比较亮眼，积极的举手回答问题，而这只是一部分学生，在教学中，要注重兼顾全体学生，对于性格较为内向的学生，教师也要鼓励他们回答问题，先用一些较为简单的问题，让他们找到课堂学习的自信心，教师要注重营造一个愉悦的课堂氛围，让学生在课堂之中能够敢于表达自己的观点，在学生的想法有创新点的时候教师要注重引导，帮助学生完善想法，而一些学生的想法错误时，教师也不能够立马否