《两位数减两位数不退位》教学设计.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《两位数减两位数不退位》教学设计 《两位数减两位数不退位》教学设计 “国培2021-小学送训下乡”万宁市东兴学校 教学内容：人教版二年级上册第16、17页的例1和第19页的“做一做”中的第1题和第20页练习三的第1题、第2题和第4题。教学目标： 1、引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。  2、使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。  3、在学习的过程中培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。  4、结合具体情境，培养学生的爱国情感。 教学重点：使学生掌握两位数减两位数不退位减得笔算方法，并能正确地进行计算。教学难点：使学生理解两位数减两位数不退位减法的算理。教学过程：一、复习1、口算。70-30= 90-40= 60-50=65-20= 37-5= 76-6=2、笔算下面各题。54+32= 26+43= 84+3= 17+65=3、创设情境，引入课题。（课件出示课本第16页的情境图）请同学们观察这幅图。（1）、谁来说说从这幅图中你获得了哪些信息？(学生自由发言)（2）、说说你从哪看出北京赢了？学生：北京得56票，得的票最多。（3）、根据这些信息你能提出一道减法问题吗？（学生自由发言）（4）、引出问题：北京比多伦多多多少票？（纸条粘贴在黑板上）应怎样列式？引导学生列出算式：56-22=（5）、观察算式，引出课题并板书：两位数减两位数二、主动探索 获得新知1、教学例1:56-22=（1）同桌互相说一说，你怎样算56 减22？（2）让学生汇报是怎样算的？鼓励算法多样性？①口算。学生1:50-20=30 6-2=4 30+4=34学生2:56-20=36 36-2=34（对于学生的回答只要合理都给予肯定）②摆小棒。（让学生到实物投影机上展示）生：北京有56票就先摆5捆又6根，多伦多有22票，就从6根里拿走2根，再从5捆里拿走2捆，剩3捆又4根也就是34票。（注意引导学生说话）③笔算。（让学生说，师板演并强调书写格式）56- 22=34谁来说说在列竖式计算时要注意什么问题？师生小结：笔算减法和笔算加法一样，要注意相同数位对齐，并从个位减起。（4）、摆圆片。（课件演示）2、即时练习指导学生完成课本第20页的第1题。（课件演示出示两幅图）提问：这幅图的圆片表示几？划去的圆片有表示几。（帮助学生理解题意，看懂数位上的圆片分别表示什么数，而划掉的圆片又表示什么数，然后再让学生进行竖式计算。）三、巩固练习1、完成练习三的第2题。98-80= 98-8=98 98-（ ）- ( )（提问：8要和98中的哪个数对齐）2、完成课本第19页“做一做”中的第1题。（学生独立做题后集体订正）3、完成练习三的第3题。笔算下面各题。39 - 21= 74 – 34= 99 – 14=4、完成练习三的第4题。（先让学生说说理解题意，后列式计算）四、课堂总结今天我们学习了什么？在列竖式计算时要注意什么问题？ 全文为WORD文档，水印部分下载后即可清除：【插入】-【水印】-【删除文档中的水印】