“除数是一位数的除法估算”的课后反思.docx

“除数是一位数的除法估算”的课后反思.docx

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
编号: 时间:2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码:第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “除数是一位数的除法估算”的课后反思 本节课我录制了微课,设计了先学任务单,课前我让学生独立观看微课,并完成先学任务单。在上课之前我认真看了每个学生做的先学任务单,我发现学生大部分都能独立看懂例8的微课,知道除数是一位数的除法估算时要看除数,要根据除数来确定把被除数看成多少来估算。学生先学任务单上的第1、2两题做的不错,正确率很高。但是第3题利用估算解决生活中的实际问题,学生的想法各异,正确率不高,并且不知道如何书写才能正确表达出判断的过程。 在分析完学生的先学结果之后,我才确定了本节课的教学设计,对于学生已经会的,我不再重复多讲,放手让学生交流交流就行了,对于学生的困难点:如何利用估算解决生活中的实际问题,我作为了重点来交流。我以学生先学中出现的情况为切入点,分层次呈现学生不同的情况,寻找矛盾点冲突点,激发学生逐步思考,让学生在争论中逐步体会、感悟到应该如何利用估算解决生活中的实际问题。 利用估算解决生活中的实际问题对于学生来说有些难,学生既要根据数字特点选择合适的估算方法,又要寻找到准确值与估算值之间的关系做出正确判断。利用估算解决生活中的实际问题本应是下节课例9要讲解的内容,我在设计先学时尝试着让学生试了试,没有想到学生前面两题做的很好,第三题有部分学生做的还不错,所以本节课我就根据学生的学情重点讲了讲第三题。由于三年级学生的语音表达能力又有限,所以在交流第三题时,我有些着急,学生说的不完整、不太准确的地方我总是重复再说一遍,在这一块感觉我一直在牵着学生走,我牵的很累,学生也很累,还花费了很多的时间,结果最后的练习题都没有来得及处理。 课后我在思考:我先学设计中的第三题放在本节课合适吗?是不是挖的有些深?但是如何没有这个提高题,本节课是不是又会有些简单,学习自己看微课都已经会了的,我还需要重复讲嘛?我有些纠结。 通过本次的尝试,我发现学生非常喜欢微课,大部分能独立看懂老师的微课,通过先学任务单的检测我发现学生学的效果还很不错,以后可以多录制一些微课让学生先学。同时在以后的教学中我要重点思考、研究,学生先学微课之后的课堂我们到底要交流些什么?交流什么才真正有价值、才真正高效? 全文为WORD文档,水印部分下载后即可清除:【插入】-【水印】-【删除文档中的水印】

文档评论(0)

漫步书海 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档