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时间:2021年x月x日
言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人
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“除数是一位数的除法估算”的课后反思
本节课我录制了微课,设计了先学任务单,课前我让学生独立观看微课,并完成先学任务单。在上课之前我认真看了每个学生做的先学任务单,我发现学生大部分都能独立看懂例8的微课,知道除数是一位数的除法估算时要看除数,要根据除数来确定把被除数看成多少来估算。学生先学任务单上的第1、2两题做的不错,正确率很高。但是第3题利用估算解决生活中的实际问题,学生的想法各异,正确率不高,并且不知道如何书写才能正确表达出判断的过程。 在分析完学生的先学结果之后,我才确定了本节课的教学设计,对于学生已经会的,我不再重复多讲,放手让学生交流交流就行了,对于学生的困难点:如何利用估算解决生活中的实际问题,我作为了重点来交流。我以学生先学中出现的情况为切入点,分层次呈现学生不同的情况,寻找矛盾点冲突点,激发学生逐步思考,让学生在争论中逐步体会、感悟到应该如何利用估算解决生活中的实际问题。 利用估算解决生活中的实际问题对于学生来说有些难,学生既要根据数字特点选择合适的估算方法,又要寻找到准确值与估算值之间的关系做出正确判断。利用估算解决生活中的实际问题本应是下节课例9要讲解的内容,我在设计先学时尝试着让学生试了试,没有想到学生前面两题做的很好,第三题有部分学生做的还不错,所以本节课我就根据学生的学情重点讲了讲第三题。由于三年级学生的语音表达能力又有限,所以在交流第三题时,我有些着急,学生说的不完整、不太准确的地方我总是重复再说一遍,在这一块感觉我一直在牵着学生走,我牵的很累,学生也很累,还花费了很多的时间,结果最后的练习题都没有来得及处理。 课后我在思考:我先学设计中的第三题放在本节课合适吗?是不是挖的有些深?但是如何没有这个提高题,本节课是不是又会有些简单,学习自己看微课都已经会了的,我还需要重复讲嘛?我有些纠结。 通过本次的尝试,我发现学生非常喜欢微课,大部分能独立看懂老师的微课,通过先学任务单的检测我发现学生学的效果还很不错,以后可以多录制一些微课让学生先学。同时在以后的教学中我要重点思考、研究,学生先学微课之后的课堂我们到底要交流些什么?交流什么才真正有价值、才真正高效?
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