“什么是周长”教学反思.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “什么是周长”教学反思 昨天我们进行了第五单元周长的第一课时“什么是周长”我让孩子们提前做了一些准备带了一些树叶、硬币、线、尺子等。上完之后反思如下：  1.首先带的工具我感觉局限了孩子们的思维，我觉得应该有这样的一节准备课，我们一块讨论当遇到不规则的图形时我们怎么测量他的周长，让学生自己想一想，而不是直接提供给他们这些工具。因为后来我发现学生并不知道线是干什么的，有什么作用，有的学生知道要用先去“围”但不是并不知道围完之后要把线展开测量，测量的长度就是树叶的周长。  2.自己研读教材不够。书上的环节是先让学生自己描一描树叶和数学书的边线，然后引出周长。接着让学生自己动手测量树叶的周长。我稍微做了一些改动，用沿操场跑一圈引入。第一次故意跑到里边，第二次故意跑到外边，第三次没跑到头。让学生明白一周要沿着边线，并且要从起点到起点。接着让学生动手指了指树叶、数学书、桌子等的一周，但是并没有让学生动手画一画，所以到下边有一个环节：数一数下面图形的周长，本来应该数边线的，结果很多孩子都数成了小方块。课后和金老师沟通发现用操场并不是很合适，因为孩子知道中间也可以走，而且操场本来也是一个稍微规则一点的图形，并且跑道上有很多其他干扰的线条，会影响孩子的思维。  今天上课我对上一节课做了补充，数周长，先让孩子们找出一周描一描然后再数一数，并且找了类似的题目反复总结才纠正过来。  3.我现在在大力的培养孩子们的小组合作能力，但是发现他们还是有很大的欠缺，比如这一节课我特意让他们提前讨论了一下如何分工，还找小组到前边演示了一遍，但是在下边操作的时候还是有很多孩子游离在小组之外。还有一个就是倾听的能力，我一直强调有其他小组在汇报的时候其他小组要互相倾听并且给出自己真正的建议，但是显然效果并不好，他们给出的建议都是一些表面性的。但是四班的杨培源提出：线最好不要用深色的要不做标记的时候容易看不清。我觉得还是很好的，自己提前也没有想到，希望以后孩子们可以提出自己真正的问题，给出自己思考后的建议。  郑州市金水区农业路小学  2021年9月14日星期三  全文为WORD文档，水印部分下载后即可清除：【插入】-【水印】-【删除文档中的水印】