2008年重庆市高考数学试题评价-2008年重庆市数学高考试题的评价.docxVIP

2008 年重庆市高考数学试题评价 重庆八中 陶兴模 重庆市教育科学研究院 张晓斌 总体的评价是： 2008 年重庆市数学高考试题充分体现了创新意识，充分体现了注重基础， 考查能力的 命题原则。整套试题有利于中差生发挥正常的水平，有利于数学特优生展示他们的数学才能。理科主观题 的平均分为 52.05 分，略高于去年的平均分，理科客观题的平均分为 36.08 分，略低于去年的平均分，理 科总平均分为 89.19 ，比去年的 91.65 分低 2.46 分。文科主观题的平均分为 35.3 分，略高于去年的平均 分，文科客观题的平均分为 39.59 分，略低于去年的平均分，文科总平均分为 75.64 分，比去年的 76.85 分低 1.21 分。由文、理科的平均分可以看出， 2008 年重庆市数学高考试题的平均分与 2007 年相比基本保 持稳定，题型基本保持稳定，试题的总体难度基本保持稳定（与 2007 年相比，虽然难题多了一些，但是， 简单的题目也相应增加了不少，因此，总体难度仍基本保持稳定） 。因此， 2008 年重庆市数学高考试题是 一套较好的试题，是一套值得肯定的试题。 一、今年重庆市高考数学试题的几个特点 特点 1：有新颖试题闪现，体现了命题者的创新意识 理科数学第 9 题，取材新颖、图形新颖、设问新颖、解题的方法新颖，给人一种耳目一新的感觉。考生解答这一道题目时，若按常规方法去思考，需要计算球缺的体积，而球缺的体积在现行高中教材中是不要求的，由此导致考生的思维受到阻碍，迫使考生重新去思考新的解题方案。根据题意，联系图形可建立 一个等量关系： V 4V小 V2 V1 ，其中， V 表示大球的体积， V小 表示小球的体积， V2 表示大球内、小 球外的黑色部分（即空隙部分）的体积， V1 表示 4 个小球相交部分（即图中阴影部分的体积）的体积。设 大球的半径为R，则由题意可知，小球的半径为 R，根据球的体积公式可得： 4 4 (R)3 V2 2 2 R3 4 V1 ，由此可得 V2 V1 R3 0 ， V2 V1 ，故应选答案 D.这种解法打破 3 3 2 3 了常规思维方式，体现了解题方法的创新意识。 文科数学第 11 题，也给人一种全新的感觉。题目构思新颖、图形新颖、取材新颖、设问的方式新颖，充分体现了新课程理念，主要考查考生的空间想象能力，动手操作的能力。要求考生首先要会认识图形，观察图形的结构特征，然后进行恰当的图形组合，这种图形组合的题目在现行高中教材中是没有的。在各种复习资料中也是没有的，它是一道全新的创新型题目，这充分体现了命题者的创新意识，同时也充分体现了高中新课程的理念。 理科数学第 10 题，从题目的形式上看，它是一道常规题：求函数 f ( x) sin x 1 2cos x 的值 3 2sin x 域。但是，按照常规的方法去求解，很难成功，它需要考生去寻找创 t 新的解法。为此，将所给的函数作变形处理。 B(sin x 1,1 cosx) sin x 1 (sin x 1) 1 f ( x) cosx)2 1)2 cos x)2 (sin x 1)2 (1 (sin x (1 1 ( 1,1) 令 sin x 1 s， 1 cosx t ，则 ( s 1)2 (t 1)2 1， 0 s A(1,0) 1 令 A(1,0) ， B(sin x 1,1 cos x) ，则 f ( x) 就是向量 OA 与向量 OB 所成夹角 的余弦值，即 f (x) cos ，由图可知，向量 OA与OB夹角 的取值范围是 [ , ] ，由此可得 1 cos0 2 ，即 f ( x ) 0，故应选 B. 这种解法打破了常规的思维方式，充分体现了命题者别出心裁的思维创新和数 学方法的创新。 特点 2：体现了由知识立意向能力立意转化，遵循教材但不拘泥于教材的命题原则 2008 年重庆市的数学高考试题， 体现由知识立意向能力立意转化， 遵循教材但不拘泥于教材的命题原 则。以往的高考试题主要体现在知识点的考查。过分地强调知识点的覆盖面，对能力的考查没有放在一个突出的位置，最近几年的高考命题原则进行了调整，强调基础与能力并重，知识与能力并举，在知识的交 汇处设计试题， 重点考查考生的思维能力、 运算能力和应用能力， 对能力的考查提出了较高的要求。 例如，文科数学试题第 11 题，在现行高中数学教材中是没有这种图形组合的题型的。命题者不拘泥于教材的限 制，别出心裁地进行创新，构思出了一道十分新颖的几何题。这一道题目主要考查考生的识图能力、观察 能力、空间想象能力、 图形组合和动手操作的能力， 重点体现在能力的考查， 知识点的考查几乎没有涉及。又例如，理科数学第 9