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教师人格养成的“文化印迹” 俄国著名教育家乌申斯基在谈及教师的人格力量时指出， 在 教师工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上， 没有教师对 学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育 工作。可见，教师的人格是教师职业最重要的本质特征。 一、养成目标：教师的理想人格 每位教师都要有自己的理想人格。 具备理想人格的教师不仅 拥有教书育人的真实本领， 而且拥有积极的进取心，并能将自己 的人格光辉通过德、才、能、识等方面展现出来，并由此产生出 非凡的人格魅力。教师的理想人格包括以下几个方面。 第一，高尚的思想境界。教师进行道德修养，既要做到“慎 独”，又要从小事做起，从小处起步，防微杜渐。优良的师德品 质常常是从小事开始培养的。 教师作为道德的传授者，必须先要 具有高尚的人格，不断加强思想道德品质的修养， 不断完善自己 的职业人格，使之达到最高境界。 第二，优秀的道德人格。教育者的最大任务就是塑造人的品 格。优秀的思想品德、崇高的职业理想是良好人格的核心内容， 是教师素质结构中不可缺少的部分。 优秀的思想品德、崇高的职 业理想具体表现在教师的事业心、责任感、积极性上。培养教师 高尚的道德情感，关键是要加强教师自身的道德修养， 培养理想 人格，加强对真善美的追求。 第三，渊博的学识水平。才学高深、知识渊博，历来是人们 衡量一位教师称职与否的重要尺度。一个缺少真才实学的教师，