《除数是小数的小数除法》教学反思.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《除数是小数的小数除法》教学反思 小数除法是本册教材的一个重点也是一个难点，是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，并且学习了小数乘法的基础上，对小数除法进行学习，从而使学生建立完整的整数与小数四则运算的知识体系。本节课的教学重点是除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据商不变的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。教学中关健在于教师的教法应照顾全班学生的学习能力。由于除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补“0”。针对可能出现的问题，我按照以下步骤进行教学，要求学生做到：  一看：看清楚除数有几位小数  二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数，在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点。当被除数位数不足时，用0补足。  三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。  我在教学中的每一个环节都用足够的时间让他们去独立思考，形成独特的体验，这是学生自主建构的重要基础。学生有了一定的体验，再让他们在小组内充分的交流，让学生互相补充、互相启发，形成一个共同发展的过程。这样，既照顾了全体，又尊重学生的个性差异，让学生在交流中体会到用竖式计算小数除法时，需要先将除数转化成整数。在教学过程中充分考虑和利用学生已有的知识经验，充分调动学生的积极性，让他们用已有经验去大胆探索、创造，使得学生的个性得以充分展现，体现了以学生为本的课改理念。给予学生足够的时间和空间去自主探究。在学生自主探究的过程中，不管是独立思考还是小组合作，教师都能赋予学生足够的时间和空间，这样学生在学习过程中的真实思维状态才能充分展现，所存在的问题也才能暴露无遗，教师在此基础上再加以引导，就能有的放矢、事半功倍。 全文为WORD文档，水印部分下载后即可清除：【插入】-【水印】-【删除文档中的水印】