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[ 白鹅语文课教学反思 ] 白鹅教学反思 《白鹅》本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅 高傲的特点的 , 今天，为大家带来了白鹅语文课教学反思，希望大家 喜欢 ! 鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念，我以求 真、求实、倡简为目标来设计本课 , 因此在教学设计时牢记一个宗旨 : 语文教学应该从学生的“学”出发，培养学生的语文素养。 反思这节课 , 我认为较好地体现了主题 , 达到了教学目标 . 到了中年段，理解词语和句子仍然是语文学习的一个重要目标， 所以我在本课教学中注意引导学生运用低年级所学的一些理解词语和句子的 方法 , 加强学习方法的迁移， 比如 : 联系上下文理解关键的词句， 一定 程度上也达到了对课文内容的理解。白鹅在不同情况下不同的叫声 , “三眼一板”指白鹅任何时候吃饭顺序都不变的规矩 , 这都要联系上下文才能理解。另外 , 为了引导学生理解白鹅走路的姿态 , 我通过多媒体播放一段对学生来说比较陌生的净角出场的录像， 把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前， 让学生形象而直观地感 受“白鹅”走路的高傲，就达到了一个直观，形象的效果。还有 , 教学中我利用学文与表演相结合。表演是兴奋剂，是催化剂，既激发了学习的兴趣，又加深了对课文的理解。 丰子恺先生漫画作品我很熟悉，今天带着我的学生学习了一篇 他笔下的文学作品《白鹅》，学生对先生的艺术所钦佩。此文幽默风 趣，使人百读不厌。他笔下鹅的形象活灵活现， 意蕴更是深刻。文中， 作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。 大量运用了对比等手段 从叫声、步态、吃相中表现鹅的高傲。在学习这篇课文之前，先让同 学们在课外进行预习， 以便能更好地在课上理解和学习。 本节课根据 学生的年级特点和地域特点，设计了《白鹅》的第一课时的教学。现 在静下心来反思这一节课 , 我就从以下几个方面来说说 : 上课开始的课堂导入还是比较顺利的，我先出示了一个老字“鹅”，考查学生读课文的细心程度。在第一、二段的学习中，同学们也能很快地找出全文的中心句，以及整篇课文都是围绕“高傲”这个词语展开描写的， 第二自然段在全文中起到了承上启下的过渡作用，不仅连接了第一段的内容， 还为我们引出了： 鹅的高傲是从“叫声”、“步态”、 “吃相”三个方面体现出来的，在我的引导下同学们也能很快地体会、理解中心句及过渡段的作用。 学习第三自然段的过程中，让我比较满意的是，学生理解白鹅 叫声特点的词语时，他们能够体会出白鹅的叫声， 不仅声音大，很凶，而且还很严肃， 说明他们能够理解 “厉声呵斥” 、“厉声叫嚣” 、“引吭大叫”等词语的意思了，从白鹅叫声的特点中也感受到了鹅的高傲，在我们进一步地学习交流中，学生们还能够自己分析出：从“养鹅等 于养狗”看出鹅很忠诚 ; 从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等句子看出鹅对陌生人敢于厉声呵斥， 非常地勇敢和尽职， 本段的重点是要让学生体会到作者明贬实褒的写作方法， 作者表面写鹅很高傲， 叫声很大很凶，实际上是在赞扬它的勇敢和尽职， 要告诉学生不能只从字面上去理解课文，要体会到作者非常喜爱白鹅， 赞扬它的思想感情。 在本节课的时间安排上显得有些紧 , 学生读的还是不充分 , 还有对课文的写话练习和写作方法的教学没有完全展开 , 这也是本课教学的遗憾 . 由此我也在思考 , 如果语文是一门艺术 , 我想大概是一门取舍的艺术吧 , 每节课多角度地突出主题的建构是容易的 , 但需要取时间还是舍内容 , 才是更应该权衡的 . 这一点也正是这节课我感觉最难把握的 , 既想把整节课的教学设计完整地展示出来 , 又想把教学课文的每个环节做到尽善尽美 , 让我着实感受到了寸时寸金的可贵 . 倒底在 40 分钟内如何取舍 , 我想这将是我和各位同行在今后的语文教学中共同探讨和研究的问题 . 最后想说 , 教学本课后 , 心中存有许多留恋和些许遗憾。留恋的是大家陪我共同渡过的四十分钟， 遗憾的是这 白鹅 还羽翼未丰， 请大家给予更多的关心和呵护。同时让我们每天多些努力 , 使我们的学 生都能开开心心学语文，扎扎实实学语言，实实在在用语文。 看了“白鹅语文课教学反思”的人还看了： 《我想》课文教学反思 画课文反思 一分钟课文反思 《每逢佳节倍思亲》课文反思 《假如》课文反思小结 内容仅供参考