《购物中的折扣问题》练习课教学反思.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《购物中的折扣问题》练习课教学反思 4月26日，历时八天的一年一度的区级数学学科一级达标课活动完美落下了帷幕，每位参赛教师都长舒了口气。虽然活动结束了，但这次活动带给我的影响没有结束，其实这次活动带给我更多的是震撼。在今后的时间里，我会砥砺前行，遇见更美的自己。  由于六年级数学下册新授内容比较少，当时选课的时候也绞尽脑汁。感觉选第三单元知识的练习课和复习课的人应该比较多，我决定避开比较热门的第三单元的知识。最终选择了第二单元的内容，还好最后没有人的课跟我的一样，看来当时的决定是正确的。  周一去抽签决定讲哪种课型时，心是颤的，手是抖的，就差念“天灵灵、地灵灵”的菩萨保佑了。还好抽到了我试过几次课的练习课，感觉自己挺幸运的。  抽签离上课只有两天的时间，回到学校后，赶紧再细化自己的课，反复思考教学流程，找同年级的老师帮忙看教学设计。周二的时候试了一节，但是“买四送一”的难点突破不了，本来我感觉是生活中常见的促销方式，孩子们应该很容易理解 的，结果出乎我的意料，到下课了，这班孩子还追着老师坚持自己的答案是正确的。可见，这节课比较失败，孩子们没有真正理解这种促销方式的内涵。  到底怎么来突破这个难点呢？我决定把题目调整下顺序，先出示一道看似是折扣问题，但是隐含着“买送”这种促销方式的填空题，然后再出示有“买十送二”的解决问题，但是还没有真正想到怎样让孩子们理解的方法。  周三的时候区一级达标课在我校举行，我听了一节练习课后，决定再次试自己的课。这时扈玉玲老师说“感觉这个难点你上课的时候比较难突破，我拿着你的课件在我们班上一节，你来听，看能不能找到点灵感。”我真是太感动了，同事为了我的课亲身示范。每个人上课调控课堂的能力真是不一样的，扈老师上课的时候在这个难点这里也是不好突破，突然她用手势来直观演示了，有部分同学听懂了，我当时就感觉这个方法挺好的，决定内化后自己也运用。第三节的时候在另外一个班我再次试课，运用了手势演示的方法突破“买四送一”，虽然比上次试课突破了一点，但是在讲解这个知识点的时候我出了一身的汗，看来还不是很顺利。我又想到用磁扣演示的方法，孙晨洋老师感觉这个方法挺好的，她建议我下午再次试课。  我这次试课的时候既使用了手势演示，也采用了磁扣，但可能是语言引导的不到位，还是缺点感觉，红英老师又给我提了点这个建议，要让学生真正理解这个知识点，不要急于列式子，学生真正理解过程了，列式也就水到渠成，这节课用时39分钟。  这三节磨课，扈老师全程跟踪，每节课都提出自己不同的意见。这时离赛课只有半个下午的 时间了，我们两个再次探讨怎样更顺的突破“买四送一”的难点，但是都没有特别清晰的思路，我的思维更是混乱。扈老师建议我找班级专门试这个知识点的突破，我调整心态后，来到了晋霞老师的班级，当说出我的来意后，晋霞老师大力支持。为了更好的反思，这次我专门用手机录了音，没想到在她班这么顺利的就突破了，感到很意外。为了了解到不同的学情，我又来到了六一班，是英语老师靳老师在上课，我表示想耽误她几分钟的时间，毕竟第二天就要期中考试了，靳老师欣然同意了，又用刚才的方法专门突破，再次录音，没想到这次用的时间更短，这个知识点在两个班级都顺利的突破了。  晚上的时候我再次梳理上课的流程，把上课稿整理出来，在“买四送一”这个难点这里，我拿出手机反复听两个班的试课片段，最终整理出了清晰的思路。在试课的过程中还发现这样的问题，虽然学生理解了“买四送一”的含义，但练习题里面“买十送二”的时候学生还是用“一”来解决，所以我决定在买四送一这里加入“买五送二”的练习，让学生明白一组有两个赠品，为后面的做铺垫。  周四一大早，我们就来到了位于八千的君赵小学，路程是一个小时，每个人心中都有点紧张，担心不能展示更好的自己。我是上午第四节课，在听其他老师课的过程中也发现了自己上课时应该注意什么。当轮到我讲课时，赵老师说“不要紧张，讲优质课最忌讳紧张，就像平时上课时就好”，赵老师的话就要定心丸一样，当站上讲台的刹那间，真的是忘却了紧张，全身心的投入到了课堂中。这班的孩子真的比较给力，思维很活跃，上课发言很积极，为我这节课的顺利进行如虎添翼，在这里要感谢李小莹老师平时对孩子们的悉心教导。  虽然这节课正常发挥了，但是也有不少令自己遗憾的地方。  这节课的选择贴近生活实际，孩子们都很熟悉生活中的促销方式，积极性很高，但是在处理第一题解决问题的时候，孩子们出现了好几种方法，这也是数学课上方法多样化