受力分析共点力的平衡汇总.ppt

梳理深化 · 强基固本 多维课堂 · 热点突破 思维建模 · 素养提升 思想方法 4. 共点力平衡中的临界与极值问题的处理方法 1 ． 临界问题 当某物理量变化时，会引起其他几个物理量的变化，从而使 物体所处的平衡状态“恰好出现”或“恰好不出现”，在问 题的描述中常用“刚好”、“刚能”、“恰好”等语言叙 述． 处理临界问题的思维方法 假设推理法． 梳理深化 · 强基固本 多维课堂 · 热点突破 思维建模 · 素养提升 第 4 讲 受力分析 共点力的平衡 梳理深化 · 强基固本 多维课堂 · 热点突破 思维建模 · 素养提升 1. 定义 把指定物体 ( 研究对象 ) 在特定的物理环境中受到的所有外力 都找出来，并画出 示意图的过程． 2 ． 受力分析的一般顺序 先分析场力 ( 、电场力、磁场力 ) ，再分析接触力 ( 弹 力、 ) ，最后分析其他力 . 受力分析 受力 重力 摩擦力 梳理深化 · 强基固本 多维课堂 · 热点突破 思维建模 · 素养提升 1. 平衡状态 物体处于 状态或 状态． 2 ． 共点力的平衡条件 共点力的平衡 ( 考纲要求 Ⅱ ) 静止 匀速直线运动 F 合 ＝ 0 或者 ? ? ? ? ? F x ＝ 0 F y ＝ 0 梳理深化 · 强基固本 多维课堂 · 热点突破 思维建模 · 素养提升 3 ． 平衡条件的推论 (1) 二力平衡：如果物体在两个共点力的作用下处于平衡状 态，这两个力必定大小 ，方向 ． (2) 三力平衡：如果物体在三个共点力的作用下处于平衡状 态，其中任何一个力与其余两个力的合力大小 ， 方向 ；并且这三个力的矢量可以形成一个封闭的矢 量 ． (3) 多力平衡：如果物体在多个共点力的作用下处于平衡状 态，其中任何一个力与其余几个力的合力大小 ，方 向 ． 相等 相反 相等 相反 相等 相反 三角形 梳理深化 · 强基固本 多维课堂 · 热点突破 思维建模 · 素养提升 ( ) 思维深化 判断正误，正确的划 “√” ，错误的划 “×”． (1) 速度等于零的物体一定处于平衡状态． ( ) (2) 物体的平衡状态是指物体处于静止或速度等于零的状态． ( ) (3) 物体处于平衡状态时，加速度等于零． ( ) (4) 二力平衡时，这两个力必定等大反向． ( ) (5) 若物体受到三个力 F 1 、 F 2 、 F 3 的作用而平衡，将 F 2 转动 90° 时，三个力的合力大小为 2 F 2 . × × √ √ √ 梳理深化 · 强基固本 多维课堂 · 热点突破 思维建模 · 素养提升 基 础 自 测 梳理深化 · 强基固本 多维课堂 · 热点突破 思维建模 · 素养提升 热点一 受力分析 受力分析的思路和技巧 进行受力分析应注意以下几个方面： (1) 明确研究对象 ( 可以是一个点、一个物体或一个系统等 ) ． (2) 按顺序找力 ( 一“重”、二“弹”、三“摩擦”、四“其 他” ) ． (3) 画好受力图后，要检查，防止多力和少力． 对应“高考题组”见 PPT 课件，供参考 梳理深化 · 强基固本 多维课堂 · 热点突破 思维建模 · 素养提升 (4) 受力分析口诀：地球周围受重力，绕物一周找弹力，考虑有 无摩擦力，其他外力细分析，合力分力不重复，只画受力抛 施力． (5) 在受力分析的过程中，要注意题目给出的物理条件 ( 如光滑 — — 不计摩擦；轻物 —— 重力不计；运动时空气阻力忽略等 ) ． (6) 只分析根据性质命名的力 ( 如重力、弹力、摩擦力等 ) ，不分 析按效果命名的力 ( 如下滑力、动力、阻力等 ) ． 梳理深化 · 强基固本 多维课堂 · 热点突破 思维建模 · 素养提升 【典例 1 】 如图 2 － 4 － 5 所示，两个相似的斜面体 A 、 B 在竖直向 上的力 F 的作用下静止靠在竖直粗糙墙壁上．关于斜面体 A 和 B 的受力情况，下列说法正确的是 ( ) ． A ． A 一定受到四个力 B ． B 可能受到四个力 C ． B 与墙壁之间一定有弹力和摩擦力 D ． A 与 B 之间一定有摩擦力 图 2 － 4 － 5 梳理深化 · 强基固本 多维课堂 · 热点突破 思维建模 · 素养提升 解析 对 A 、 B 整体受力分析，如图甲所示，受到向下的重力和 向上的推力 F ，由平衡条件可知 B 与墙壁之间不可能有弹力，因 此也不可能有摩擦力，故 C 错；对 B 受力分析如图乙所示，其受 到重力、 A 对 B 的弹力及摩擦力而处于平衡状态，故 B 只能受到 三个力， B 错；对 A 受力分析，如图丙所示，受到重力、推力、 B 对 A 的弹力和摩擦力，共四个力， A 、 D 对． 答案 AD 梳理深化 · 强基固本 多维课堂 · 热点突破 思维建模