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《枫桥夜泊》微课教案 教学课题： 湘教版小学语文第 7 册第 2 单元第 5 课 《枫桥夜泊》 制 作 人： 制作时间： 2 教学目标： 1、能把握诗的节奏、韵律和感觉； 2、感受“愁眠”的深刻意蕴，传承“钟声传乡愁”的文化现象。 学情分析 因古诗简洁精练、意境丰富，且节奏韵律感强，读来朗朗上 口、易于传诵，深受孩子们喜欢。 重点难点： 重点 :能够循节奏、揪诗眼、悟乡愁。 难点 :深入理解“愁眠”与“钟声”。 教学准备： PPT 课件 教学过程： 一、情境导入 1、大家好，今天我们一起来学习《枫桥夜泊》微课程。我 们先来听一段音乐。 （课件出示《涛声依旧》片段） 2 、孩子们，刚刚听的这首歌叫《涛声依旧》 ，在上世纪九十年 代非常流行，它是中国当代诗人陈小奇写的，其中的部分歌词就来 自于唐代诗人张继写的一首古诗《枫桥夜泊》 。 二、内容讲解 （一）初读诗，循节奏 1、下面，我们一起来看下诗歌朗读视频，大家可以轻轻地跟 着读。 （课件出示 ） 2、（课件出示古诗） 老师给每句诗都标了节奏线， 我们读到 节奏线时要稍稍停顿一下。 （二）依感觉，揪诗眼 读诗，不但要读出节奏、读出味道，更要读出感觉。说一说， 这首诗你读出了什么样的感觉？（对，忧愁、凄凉、孤独…）诗中 哪个词传递了这些感觉？（对， “愁眠”）（课件显示 ），“愁眠”就是因 忧愁而不能入睡。 1 （三）听钟声，悟乡愁 1、孩子们， 在这个“月落乌啼霜满天”的夜晚，张继一人躲避 战乱、背井离乡，晚上泊船在枫桥边上，他睡不着。此刻，他最 希望父母、妻儿、朋友的陪伴，可这里没有他们的陪伴，在这月 落乌啼的晚上，诗人的内心充满了孤独、凄凉、悲伤…，这份惆 怅，情动于衷而辞发于外，于是《枫桥夜泊》这首诗诞生了。 2、月亮渐渐落了，一切都渐渐模糊、消失，突然在这时， 你听，仔细听。 （课件出示钟声） 三、课堂练习 1、啊，那钟声好像在对张继说些什么？ 2 、 拿 起 笔 ， 写 一 写 ： 张 继 啊 张 继 ， ___________________________________ 3、好，大家都写完了，我找两个同学来读一读（课件出示 煽情音乐）：张继啊张继，天气凉了，一定要保重身体、振作精 神，多为老百姓做点事；张继啊张继，不要悲伤、不要苦闷，虽 然没有亲人陪伴，但我会在你身边的… 4、那钟声有劝慰、有提醒、有理解、更有温暖，化去张继的愁眠。 四、内容总结 1、是啊，张继把“愁眠”托付给了悠悠的夜半钟声。四百多 年过去了，这钟声在陆游的笔下回荡着：七年不到枫桥寺，客枕 依然半夜钟；六百多年过去了，这钟声在诗人高启的笔下回荡： 几度经过忆张继，月落乌啼又钟声；一千多年过去了，这钟声在 王士祯的笔下回荡：十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟；一千两 百多年过去了，这钟声依然在陈小奇的笔下回荡：流连的钟声， 还在敲打我的无眠… 2、孩子们，让我们一起来记住张继、记住《枫桥夜泊》 ，重 温经典 （出示《枫桥夜泊》诗文及音乐）。尽管我们与张继相隔千 年，尽管我们与寒山寺相隔万里，但从此，我们对他们已不再陌 生。孩子们，这就是经典的魅力！这就是文化的力量！谢谢大家！ 2