小学科学_齿轮教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 21 齿轮 教学目标： 1．在做齿轮的过程中提高发现问题，解决问题的能力；在研究齿轮作用的过程中，学会根据实验方案养成做好实验记录的习惯。 2．探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递力、改变转动方向及改变转动速度。 3．体验合作与交流的愉快。 教学重难点 ： 重点：认识齿轮的特点和作用。 难点：通过实验来探究齿轮的作用。 教学准备： 分组实验材料：胡萝卜、泡沫板、牙签、刀子、齿轮学具、实验记录单。 ?? 演示材料：学生分组材料一套，多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，认识齿轮： 师：同学们，在我们的日常生活中有各种各样的轮子，像这种模型的轮子你认识吗？（出示齿轮模型）知道它叫什么吗？ 师：你在哪些地方见过齿轮？（自行车上、闹钟里、玩具汽车里等） 师：看来生活中有很多地方用到了齿轮。那你知道齿轮有哪些特点吗？ 师：其实齿轮就是带齿的轮子，一般情况下齿轮都是组合使用的。这节课我们就一起来探究齿轮。 二、探究活动： （一）学生自制齿轮，初步感受齿轮的特点 1．学生自制齿轮： 师：现在，我们已经知道齿轮的特点，你们能用老师提供的这些材料做一个齿轮吗？ 师：你打算怎么做？ （生交流做法：把胡萝卜先切成圆片，再在小圆片上刻出许多齿） 师：你觉得做齿轮时有什么要提醒大家的？（生说） （教师提醒：1.注意安全，不要被小刀伤到。2.讲究卫生，不要乱丢垃圾。3.为了保护桌面，所有的操作在硬板上完成。） 师：这样吧，我给大家5分钟的时间，可以吗？ （课件出示倒计时时钟） 师：既然这样，我们就必须遵守时间，那就抓紧行动吧！ （学生做齿轮，教师指导） （教师在结束1分钟加以提示，让学生树立时间观念。） 师：好，时间到，请同学们把刀子和剩余的废料放进小盘里，看哪个小组整理的又快又好？ 师：请把你们做的小齿轮举起来，大家互相看一看。（生举齿轮） 师：谁来评价一下自己做的小齿轮？ 2．转动自制小齿轮，初步感受齿轮的特点： 师：现在齿轮做好了，你可以用牙签把它固定在泡沫板上，与其他同学做的小齿轮组装起来，转一转，好吗？看看你有什么发现？ （学生实验） 师：大家在转动小齿轮的时候，发现什么问题了吗？（各抒己见） 师：看来，我们做的小齿轮问题还真不小呢？大家想一想：要想让小齿轮正常工作，你认为它得达到那些标准呢？ （学生对照探究中发现的问题，提出自己的观点。） 师：是啊！在一个正常运作的机械中，首先齿轮的齿要大小均匀，两个齿轮还要能很好地咬合，科学上称为啮合。有时还要考虑到厚度要合适，更重要的是轮轴要在齿轮的中心点上。其实想做成能正常工作的齿轮并不是一件简单的事。 师：你们知道吗？我国在建国初期，根本就没有自行制造齿轮的能力，到了六十年代，才能批量生产齿轮，但也仅仅是一般规格的齿轮，直到七十年代，我们才掌握了齿轮的生产技术。所以同学们也不要灰心，你们已经很不简单了。 （二）提供齿轮，深入探究齿轮的作用： 1．提出猜想： 师：现在请同学们猜想一下齿轮有什么作用呢？（学生猜想） 师：猜想只是科学探究的第一步。齿轮究竟有哪些作用呢？我们需要用实验来进行验证。 师：因为我们自制的小齿轮确实存在很多问题，用它来研究的话肯定会带来很多不便。所以，老师为你们提供了一些制作标准的齿轮，那咱们先把自己的小齿轮收拾起来，好吗？ 师：好，现在请组长来领实验器材和记录单。 2．实验探究齿轮的作用： 师：那么我们该如何探究齿轮的作用呢？科学家在进行实验之前总是要制订一个周密的计划，我们也是如此。 师：为了便于同学们研究，我们把实验分为两步，请看实验记录单： 第一步：先从最简单的组合开始，就是组装一大一小两个齿轮，在转动的过程中记录下你的发现，初步探究出齿轮的作用。 第二步：增加齿轮的数量，也就是组装三个齿轮，进一步验证齿轮的作用，同时看一看是否会有新的发现。 师：同学们还有没有不明白的地方？ 师：如果没有，那我们现在就开始做实验吧！一定要仔细填写记录单！ “齿轮作用的研究”实验记录单 第一步：组装两个齿轮 第二步：组装三个齿轮 我的结论 我的发现 我的发现 （你有新的发现吗？） 1.转动大齿轮，小齿轮是否转动？ （ ） 转动小齿轮，大齿轮是否转动？ （ ） 1.转动其中一个齿轮，其它两个是否转动？ （ ） 齿轮有（ ）作用。 2. 大齿轮与小齿轮的转动方向如何？ （ ） 2. 三个齿轮的转动方向如何？ （ ） 齿轮有（ ）作用。 3. 大齿轮转动一圈，小齿轮转动多少？（