小学音乐_茉莉花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计： 学生练声，以“东边升起月亮”和“美丽的”为咬字练习，以1-3-5-i作为练习音域，为下一步学习作品做铺垫。 学习《东边升起月亮》，先唱歌谱，再唱歌词。加强对旋律的认知感觉。学生感觉旋律似曾相识，引出下一个作品。 简介《东边升起月亮》是意大利歌剧之王普契尼作品《图兰朵》的片段。 简介《图兰朵》剧情。 简介《苿莉花》是最早传到外国的一首中国民歌。1840年,英国首任驻华大使的秘书英国地理学家约翰·巴罗在他所写的《中国旅行》一书中记录了这首民歌,书中特别提到《苿莉花》“似乎是全国最流行的歌曲” 教师弹唱《茉莉花》主旋律，让学生对比两首作品的相似度。低声部唱低音声部曲谱，高声部唱高声部曲谱，两声部合唱；低声部唱歌词，高声部唱歌词，两声部合唱。 把两个作品连起来合唱。《东边升起月亮》和开始一样，先唱歌谱，再唱歌词。转调F调演唱《茉莉花》歌词。 总结：《茉莉花》从中国的地方唱遍全国，再唱遍世界的每一个角落。一朵小小的花瓣用它的朴实和内敛传达着全世界人们的共同心声：祈愿世界和平，国泰民安，人民安居乐业! 只有民族的才是世界的。 学情分析： 1、这个班级是17年春节后我校建立分校后重新组合的一个班级，我教了他们一年的时间。发现这个班级的学生性格单纯，善良，包容，而且班长心思细腻，对每个同学至诚相待，是一个团结的班集体。这为学习二声部曲目打下了良好的感情基础。 2、事实证明他们从一开始对音符唱名的一无所知到现在二声部的简单曲目能够较好的驾驭，的确有了巨大的进步。小班长的指挥也得到大家一致认可。 教学效果分析： 1、练声曲巩固了发声方法，吸到哪唱到哪；掌握了高低音气息和位置的统一。 2、《东边升起月亮》让学生学会了在意境中演唱，学会用气息控制声音。 3、《茉莉花》二声部的训练，让同学们学会了声部的配合，音高、强弱、速度的高度和谐统一。 4、通过对两个作品的学习，同学们懂得了以茉莉花比喻人的品格，‘世界上唯一的通用语言是音乐’，只有民族的才是世界的。无论哪种肤色的人们，他们追求真善美的美好愿望都是一致的。 教材分析： 1、《苿莉花》是最早传到外国的一首中国民歌。1840年,英国首任驻华大使的秘书英国地理学家约翰·巴罗在他所写的《中国旅行》一书中记录了这首民歌,书中特别提到《苿莉花》“似乎是全国最流行的歌曲”,他还说,此前已有希特纳的记谱,而且加上了引子、尾声和伴奏,但他认为这样做“就不再是中国朴素旋律的标本了”,所以,他按照“中国人演唱演奏的那样”,“还它以不加装饰的本来面目”。由于《中国旅行》的巨大影响,1864年至1937年间,欧美出版的多种歌曲选本和音乐史著述里,都引用了《茉莉花》,从此,在国外就把它作为中国民歌的典范广泛传播。 意大利著名作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中,把约翰?巴罗在《中国旅行》中所记录的中国民歌《茉莉花》作为音乐主题,贯穿全剧,并在剧中的女声合唱中用了它的全部曲调(只在个别音和节奏上稍作改变)。剧中的角色均穿上中中国元朝服饰,让这个外国人编写和表演的中国故事更具中国色彩与风味。在第一幕中,当月亮升起,一队小和尚从远处的山坡走近,又渐渐走远,《茉莉花》主题音乐第一次出现一《东边升起月亮》,由女声合唱的形式从那边飘来的。 2、歌剧《图兰朵》剧情简介 元朝时的一个公主图兰朵（蒙古语意思为“温暖”）为了报祖先暗夜被掳走之仇，下令如果有个男人可以猜出她的三个谜语，她会嫁给他；如猜错，便处死。三年下来，已经有多个没运气的人丧生。流亡元朝的鞑靼王子卡拉夫与父亲帖木儿和侍女柳儿在北京城重逢后，即看到猜谜失败遭处决的波斯王子和亲自监斩的图兰朵。卡拉夫王子被图兰朵公主的美貌吸引，不顾父亲、柳儿和三位大臣的反对来应婚，答对了所有问题，原来这三道谜题的答案分别是“希望”、“鲜血”和“图兰朵”。但图兰朵拒绝认输，向父皇耍赖，不愿嫁给卡拉夫王子，于是王子自己出了一道谜题，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，还愿意被处死。公主捉到了王子的父亲帖木儿和丫鬟柳儿，并且严刑逼供。柳儿自尽以示保守秘密。卡拉夫借此指责图兰朵十分无情。天亮时，公主尚未知道王子之名，但王子的强吻融化了她如冰般冷漠的心，而王子也把真名告诉了公主。公主也没公布王子的真名，反而公告天下下嫁王子，王子的名字叫“爱”---蒙古语为“恋人或者太平的意思”。 1、练声曲巩固了发声方法，吸到哪唱到哪；掌握了高低音气息和位置的统一。 eq \o\ac(○,1) 1 1 1 1 1 1. 东 边 升 起 月 亮 eq \o\ac(○,2) 1 1 1 3 3 3 5 5 5 3 3 3 1 1 1 美丽的 美丽的 美丽的 美丽的