小学信息技术_画几何图形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二单元 Logo编程真精彩 第七课 画几何图形 教学目标： 1、掌握在Logo中画几何图形的方法；能用自然语言或者logo语言表述画图过程；学会常见的Logo命令的使用。 2、学生自主、合作、探究学会如何在Logo中绘制几何图形。 3、在绘制Logo图形的过程中，培养学生自学能力，与他人合作交流的能力。培养学生的语言表达能力。 教学重点：常见的Logo命令的使用；在Logo中画几何图形的方法 教学难点：在Logo中画几何图形的方法 教学准备：网络电子教室 多媒体课件 教学过程： 一、 激趣导入 出示精美图形，请学生们欣赏 。由学生们对图形进行评价，激发学生们学习使用LOGO画图的兴趣。 第二单元 Logo编程真精彩中的第一课 画几何图形。通过这课的学习，你将成为一名优秀的海龟指挥家呦。 （课件出示LOGO编程介绍，生读） 二、 自主探究 小组合作 1、启动LOGO 方法：双击桌面图标 2、认识LOGO界面 LOGO窗口与普通Windows窗口都有“标题栏”“菜单栏”“工具栏”，区别在于下面又分为两个区“画图区”“命令区”。 3、学习第一个LOGO命令 FD 前进 FD （空格）+步数 （回车执行） 出示任务一：指挥小海龟绘制一条长度为80的竖线。看谁最先完成！ 注意小组内的互助合作。 教师巡视指导。 4、学习命令RT（右转）的使用 RT（空格）+度数（回车执行） 出示任务二 下面请同学们利用我们的新命令，继续来绘制一个长方形（宽80 长150）。 教师巡视（同学们遇到问题可以小组内互相帮助。 完成的小组长下位去帮帮小组内的其他同学） 及时指出CS（清屏）命令的用法，使画错的同学能够重画。 5、学习命令BK(后退)及LT（左转）的使用 出示任务三 下面请同学们利用我们的新命令，再把长方形（宽80 长150）画一次（要求使用BK及LT命令）。 生练习，师巡视（同学们遇到问题可以小组内互相帮助。 完成的小组长下位去帮帮小组内的其他同学） 小结：同学们，我们使用FD BK和RT LT这两组命令都可以画出同样的长方形，这说明我们可以使用不同的命令完成相同的图形。其实我们日常的学习及生活中也是如此，当我们遇到困难时能不能换一个思路，换一种方法去尝试解决。 四、归纳总结 拓展延伸 今天同学们的表现非常棒，老师为你们感到自豪。由学生说一说今天的收获（初步认识LOGO编程，学会了用FD前进、BK后退、RT右转、LT左转等命令画简单的几何图形），教师总结。 《画几何图形》学情分析 本课的教学对象为六年级的学生，对于Logo语言他们刚刚接触，所以我们就应当充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力。 为便于学生在完成任务的探索中把握信息技术知识结构，及时得到指导，这节课设置了学习任务，完成任务、探索研究的方法和途径、模协作交流等多中形式，使学生读起来轻松活泼，在学习中感受探索的乐趣，能看到自己的学习成果，品尝成功的喜悦。对于学生来说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。“任务驱动”学习法使我们的学习目标十分明确。在某个学习阶段，紧紧围绕一个既定的目标，了解相关的知识和操作方法，可以大大提高学习的效率和兴 趣。当然，一个任务完成了，一个目标达到了，会产生新的任务，新的目标。随着人一个个任务的完成，逐步消除对计算机的神秘感，不断地体会到使用计算机的乐趣。为我们提出了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于由浅入深、循序渐进地学好计算机的知识和技能。而且，采用这种学习方法，伴随着学习者的是一个跟着一个的成就感，而不再是给学生带来的满头雾水和一脸茫然的教学方法。从教师的角度说：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。我们提倡在计算机应用知识和技能的教学中采用这种教学方法。运用“任务驱动”教学法，教师应首先向学生明确布置本课时的学习任务，并给予学生学习方法的指导。 在教学中，通过创设情境，为扩展新知作铺垫。激发学生的兴趣，从而达到让学生想学、乐学的效果。在绘制长方形的教学中，通过不同的绘制方法让学生感受解决相同问题使用不同方法的便利。 学生知识掌握之后在应用环节中，设计了层层深入的练习题，既让学生梳理了知识，又让学生巩固了知识，使学生得到了有效学习，从而说明学生掌握了知识，能灵活性的运用知识，以此使课堂效果达到最佳。最后通过总结回顾，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法。 《画几何图形》教材分析 《画几何图形》是义务教育泰山出版社六年级下册第二单元logo编程真精彩的第一课