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大班语言活动：母鸡萝丝去散步 活动目标 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理 解。 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动准备 放大的图画书散页、图画书 10 活动过程： 一． 介绍书名，展示封面，引起兴趣。 今天我们一起来看一本有趣的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》 。 你从封面上看到了什么？（母鸡萝丝，一只狐狸） 3?你来猜一猜这会是一个怎样的故事 ？（幼儿大胆猜想发言） 二． 观察图片，让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。 出示图片① 1?你看到了谁？他们在干什么？你是怎么知道的 ？（母鸡萝丝，一只狐狸） （萝丝在散步，狐狸想吃掉它）（狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转） 你猜狐狸会怎样做？（幼儿大胆猜想） 出示图片② 萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？萝丝脚下有什么 ?（狐狸跳起来，扑 向萝丝）（向幼儿解释一下什么是“钉耙”） 出示图片③ 接下来会发生什么事？你猜对了么？（幼儿发出开心的笑声 :狐狸没抓到萝 丝却被钉耙打到了头） 说一说狐狸被打到头时会发出什么声音？回忆一下你撞到头时的情景。 （幼儿这时有了不同意见，最后大部分幼儿都同意用“铛”） 幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。 母鸡萝丝出门去散步， 一只狐狸跟在他后面。 萝丝走过院子， 狐狸扑上来（停 顿一下）“铛”… 出示图片④ 萝丝又来到哪里？（池塘） 狐狸又干了什么？结果怎样？（他又扑向萝丝，他掉进了池塘里） 出示图片⑤ 你猜对了吗？请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。 （经过讨论决定使 用“扑通”） 请一个幼儿试着加入“扑通”来讲述图④⑤（教师适时给予指导） 萝丝绕过池塘，狐狸扑上来（停顿一下）“扑通”… 出示剩余图片 引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些 地方？又发生了生么事情？结果怎么样？萝丝最后怎么样了？（幼儿自由阅读思 考） 幼儿分组阅读，交流讨论故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲述 （“出溜”…，“哗”…，“咣当…嗖…，轰隆???，嗡嗡…） 教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。（幼儿纷纷挑选喜欢的 情节进行讲述，气氛活跃） 教师加入拟声词，声情并茂的讲述完整的故事。幼儿边看书边感受故事的 诙谐幽默。 三． 讨论 1. 你觉得这本书里哪个情节最好笑？（幼儿纷纷选择感兴趣的情节 发表看法） 你觉得加入表示声音的词来讲述这个故事好在哪里？（教师先不加拟声 词讲述一遍故事，停顿一会再加入拟声词讲述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。） （更有意思，更好笑） 四． 总结延伸： 我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书： 《母鸡萝丝去散步》 。回家以后你可 以和爸爸妈妈一起分享这本书的乐趣 课后反思： 活动内容选自经典图画书 《母鸡萝丝去散步》，故事原文只有 44 个字，更多 的是让幼儿自己观察画面从而理解故事内容。 因此， 在活动目标的制定， 方法的 运用等都遵循这一原则，鼓励幼儿仔细观察，大胆表现。从活动效果来看，幼儿 对目标能较好的达成， 能够大胆想象和猜测并运用自己的经验加入适当的拟声词 讲述故事情节， 更重要的是幼儿从中感受到了快乐， 发展了幼儿的想象力观察力 和语言表达能力，同时对图画书产生浓厚的兴趣。 同时充分了解本班幼儿年龄特点及语言发展的水平上，很好的解读了图画 书，抓住了图画书本身的特点来设计教学活动。 她运用有效的教学策略， 引导幼 儿感兴趣的去观察图片内容， 并通过加入拟声词帮助幼儿理解幽默诙谐的故事情 节，给予每位幼儿大胆猜想和表达自己想法的机会。 为幼儿的阅读活动开辟了一 片新的天地，点燃了幼儿对图画书的热情 这节课的主要目标是引导孩子仔细观察画面并大胆想象， 能根据图片内容自 己编故事， 整个故事是以图片的形式导入的， 从看第一幅图时， 由于图画色彩比 较鲜艳，画面也比较生动， 所以小朋友们的注意力一下子被吸引过来了， 接着在 提问的过程中，我也发现孩子们观察的非常仔细，能注意到很小的细节，在前 2 个部分，狐狸想要抓住母鸡萝丝却屡屡吃亏是由我作为主导来讲述给孩子们听， 在接下来的 4 个部分是由小朋友作为主导， 在观察图片后能大胆发挥他们的想象 力展开想象，看图编故事，在上课过程中， 小朋友们能根据每张图片里的动物的 动作、眼神等方面模仿语气， 在狐狸出现去抓母鸡萝丝的时候能用较激动地语气， 在狐狸屡屡失败时能用较欢快的语气， 由于小朋友们都很喜欢这个故事， 所以这 节课上起来还是比较容易的。 但是由于给小朋友们看图片的时间较长， 给小朋友提问的时间也过于长， 所 以导致上课时间有点超时， 并且在请小朋友们自己编故事时， 我还是有介入， 感 觉还是我主导，而不是小朋友们完全的自己的编说故事，在学习