三年级下册数学教案-2.1.1 两位数乘两位数—笔算乘法(不进位)｜冀教版.docxVIP

两位数乘两位数—笔算乘法 （不进位） 教学目标： 1.经历探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的过程，理解其算理，掌握算法。 2.通过小组合作和交流，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：探索两位数乘两位数（不进位）的算法，理解其算理。 教学难点：理解“用十位去乘”时得数的写法及算理。 教学准备：PPT课件 教学过程： 上课，同学们好，请坐！ 一、导入：同学们，光头强不砍树，改种果树了，你们知道为什么吗？（渗透法制教育）保护森林人人有责，乱砍乱伐会受到法律的制裁,所有，在生活中，我们应爱护花草树木。 我们一起到他果园去看看吧!他在忙什么呢？哇，大丰收啊，瞧，他正在忙着搬苹果呢，（课件出示问题：我搬了两箱苹果，每箱24个。一共有多少个？） 问：这个问题谁会列算式？ 生答：24x2或24+24 师：很好，那这道题的结果是多少呢？（请学生举手回答） 生答：48 师：你是怎么算的呢？ 生答：二四得八，二二得四，所以是48。 师：那你刚才回答的二二得4，,4表示多少，8又表示多少呢? 生答：表示4个10。 听说光头强不砍树，熊大高兴地来帮忙了。（课件出示问题：我搬了10箱苹果，每箱 24个，一共有多少个？） 师：这个问题谁会列算式？ 生答：24x10，还可以10x24。 师：那结果是多少呢？ 生答：240 师：你是怎么算的？ 生答：先用24x1得24，在把10后面的0写上来就是240。 二、探索新知：调皮的熊二也不想落下，他也来了，（课件出示问题：我搬了12箱苹果，每箱24个。一共有多少个?） 师问：这个问题谁会列算式？ 生答：可以24x12 师：还有没有不同的答案？ 生答：还可以12x24 板书24x12，12x24。 师：这两道算式都是几位数乘几位数呀？ 生答：两位数乘两位数 师：那你们能够计算这两个算式吗？（得到学生否定的回答后，引出课题）那今天我们就来学习两位数乘两位数，那么这两道算式该怎么算呢？请同学们马上再草稿本上用自己的方法计算，小组讨论并说一说你是怎么算的。 学生做题并讨论（2分钟），学生讨论结束，抽几位同学的作业进行展示，并请学生说说自己的思路。 师：同学们，你们刚刚通过自己想出来的办法算出来的结果是多少呢？ 学生回答 师：展示并请学生说说自己是怎么想的？ 学生回答 展示中抽取用竖式计算的作业进行展示。通过展示，发可以用竖式计算。从而引出两位数乘两位是的竖式计算。 板书： 2 4 X 1 2 4 8 2箱的个数 引导学生思考48是几箱的个数？ 师：刚刚我们算出了两箱的个数是48，那我们还应算出几箱的个数才对？ 学生：还要算出10箱的个数 师：那10箱有多少个？ 学生：10箱有240个 师：那这个240写在哪儿呢？让同学们在自己的作业本上写一写。并请同学说一说是怎么想的？ 学生：因为2表示2个百，所以写在百位，4表示4个10，所以写在十位，0写在个位。（及时的表扬学生，并复述学生刚刚的方法） 通过刚才的学习我们已经确定的这个240的书写位置，那在竖式里这个240师怎么算出来的呢，我们一起来做一做。 在刚才的学习中我们已经用个位的2算出了两箱的个数，那么现在我们应该用哪个去乘？ 学生：把十位上的1看成10去乘 板书： 2 4 X 1 2 4 8 2箱的个数 表示2个百 2 4 0 表示4个10（个位的0不写） 10箱的个数 我们先算出了2箱的个数，现在我们又算出了10箱的个数，最后我们该怎么算？ 学生回答：最后要把两次的积加起来。 板书： 2 4 X 1 2 4 8 2箱的个数 表示2个百 2 4 0 表示4个10（个位的0不写） 12箱的个数 2 8 8 10箱的个数 （借助熊二搬苹果的问题完成了这个竖式，并引导学生竖式算出来的结果要写在算式的后面。） 师：同学们，观察这个算式，我们是用几步完成的？ 生答：3步 师：哪3步？ 小组讨论并并回答，通过课件引导学生回答并得出答案288。 那么12x24的结果会得多少呢？ 生