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（团队建设）网络教研团队 竞赛 网络教研团队 网络教研团队赛项的意义和目的 ◇发挥 Web2.0 时代网络主体大众化的优势和网络跨越时空的优 势，提升教师于网络环境下从事教学设计的能力、教学反思的能力、 可视化表达的能力和教育技术能力，感悟网络环境下的新型工作方式 的优越性，养成网络环境下同侪互助的良好习惯，从而提升现代教师 专业发展水平，提升信息技术和课程整合为优化课堂教学目标实现服 务的能力。 ◇创建教学反思和网络研讨相结合的新型教研方式，促进大众教 研和精英教研并行发展，实现教师生命质量的新跃迁，推广通过网络 实现自我完善、可持续发展的新型教师专业发展方式。 ◇更新教育资源观念，提升资源感悟能力，发挥网络积淀教育资 源的优势，构建基于网络工作坊的头脑风暴的动态优化的网络教学资 源新体系。 网络教学团队赛项细则说明 壹、赛项内容和要求 1.赛项内容概述： 通过网络环境下基于协作的信息化教学设计，基于同伴互助的评 价和完善教学设计方案，基于协作和反思的可视化陈述和答辩等三个 阶段（历时三天），分别评出小学组、初中组和高中组的各学科优秀 网络教学团队。 图壹：网络教研团队竞赛结构图解 小学组设语文、数学、英语、美术、信息技术五个学科；中学组（含 职业学校）设语文、数学、英语、物理、信息技术五个学科。 表壹：网络教研团队赛项分组分科壹览表 学 信息技 科 语文 数学 英语 物理 美术 术 组别 小学组 ● ● ● ● ● 初中组 ● ● ● ● ● 高中组 ● ● ● ● ● 小学、初中、高中组的各个学科分别设“学校类”和“跨校类” 俩个类别。“学校类”参赛团队的三名选手应来自同壹所学校； “跨 校类”参赛团队的三名选手能够由来自同壹地区的三名选手组成，而 不必来自同壹所学校。 表二：网络教研团队赛项参赛类别对照表 类 别 学校类 跨校类 学科 某学科团 参赛团队三名选手来 参赛团队三名选手来自同壹地区， 队 自同壹所学校 而不是同壹所学校 2.赛项细分和要求： （1）信息化教学设计。 于赛场提供的环境下完成。分为个人信息化教学设计和团队信息 化教学设计（含课件的设计制作）俩个阶段。具体如下： a.第壹天上午，根据赛场公布的课题从事个人信息化教学设计。 要求参赛团队每位成员各自独立完成壹份信息化教学设计文案（含资 源和媒体运用的设计，但不需要完成课件）。信息化教学设计应阐明 设计思路和设计亮点。比赛结束，按照赛场工作人员的要求把个人教 学设计上传到规定的网络平台上。 赛场关闭外网。要求参赛选手于吃透课件和优化教学方法的设计 上下功夫，做到以最优化的方式突破教学重点，化解教学难点，为团 队协作阶段完成理想的信息化教学设计打下基础。 信息化教学设计采取的方式不限，可依据课件特点正确选定教学 目标，选择合适的“整合”方式（能够优化课堂教学目标、符合施教 者个性特点的任何“整合”方式，如：互动电子白板教学、Moodle 教 学、概念图和BLOG 教学、思维导图教学、农远 “三种模式”教学、 新创的教学方式等）。 b.第壹天下午，于个人信息化教