民办高职院校创业教育的现状与对策研究.docxVIP

民办高职院校创业教育的现状与对策研究 随着高校的不断改革， 招生规模在不断扩大， 而门槛则在不 断地降低，这使大学毕业生人数逐年增多，就业压力随之而来。 大学生就业特别是高职学生就业则越来越困难。 面对日益增强的 就业压力， 越来越多的大学毕业生选择了自主创业的道路。 虽然 现在创业门槛不断降低，国家政策、资金扶持不断加大，但据不 完全统计，大学生创业的成功率依然只有可怜的 2%-3%因此， 高校如何开展创业教育，培养学生的创业精神，提高创业能力， 对于我国高校特别是民办高职院校来说是一个值得深思和探讨 的问题。 现阶段民办高职院校创业教育主要方式 课堂教育 现阶段民办高职院校的创业教育还是以课堂教育为主， 通过 开设创业选修课程，如财务管理、中小企业人力资源管理、公司 法和合同法、创业管理学入门、创业实务等课程。并邀请一些社 会上优秀的企业家、成功创业的杰出校友走进校园做创业讲座， 以此来给我们大学生灌输创业理念，进行创业启蒙教育。 课外教育 除第一课堂外， 借助第二课堂进行大学生创业教育也是现阶 段民办高职院校开展创业教育的主要方式之一。 学校通过开展创 业计划大赛、职业生涯规划大赛、创意创业大赛等活动，鼓励学 生通过这些比赛来规划自己的人生， 考虑自己未来的职业， 找出 可行的创业项目。 实践教育 民办高职院校一般是以工科为主， 培养技能型人才的高职院 校，目前很多院校依托校内的实训场地建立起了大学生创业实践 基地，帮助学生构建合理的创业知识结构，丰富知识储备，了解 前沿学科； 利用高精尖设备为学生讲解，教育和引导学生全面 理解创业的深刻含义，了解创业所需要的各种能力和素质及途 径，让学生在实践中掌握创业所需的能力。 2现阶段民办高职院校创业教育存在的主要问题 对创业教育的重要性认识不够 现阶段创业教育对于我国高校特别是民办高职院校来说都 是为了开展而开展， 要么是为了响应上级教育主管部门的号召及 要求，要么就是把开展创业教育当做提高就业率的一种方式， 往 往认为创业教育只是大学生就业指导课的内容之一， 并没有从根 本上认识到创业教育的重要性， 因而目前我国高校的创业教育只 注重于创业理论的灌输而忽视了创业能力的培养。 缺乏完善的创业教育课程学科教育体系 虽然目前我国高校应教育部要求都开设了“创业基础”必 修课，但却存在着一个重要的问题：所选教材不统一。根据笔者 调查发现目前高校所用创业教材多数是自编的， 杂且乱， 同时由 于目前创业课程只是一个孤立的课程， 并没有建立起科学的、 完 善的创业教育学科体系。 这就导致了高校创业教育水平的参差不 齐，这一点在民办高职院校的身上表现得尤为突出。 创业师资队伍有待加强 （1）缺乏相应的创业专职教师。由于我国高校的创业教育 起步晚、基础弱，并没有形成一个学科教育体系，所以对于创业 师资的培养也就相对滞后， 创业专业教师严重缺乏， 目前很多高 校的创业教师主要是由工商管理专业的老师兼任的， 而大多数民 办高职院校并没有设立工商管理系， 它们的创业教师往往是由就 业指导老师或辅导员兼任。 （2）缺乏具有创业实践经验的创业教师。目前高校中从事 创业教育工作的老师无论是专职还是兼职的大多只具有理论知 识，自己没有创业体验，缺乏实践经验，这在一定程度上阻碍了 大学生创业能力的进一步提高。 3 民办高职院校更好的开展创业教育的几点对策 建立专门的创业教育领导机构 据笔者调查发现， 目前高校创业教育一般是归口于学工处或 招就处，单独设立领导机构并配有创业教育工作专职人员的比较 少，笔者认为，民办高职院校应利用自身优势，把创业教育工作 独立出来，设立专门的中层行政机构，配备专职人员，并成立创 业教育教研室，全面承担学校创业课程设置、创业活动开展、创 业师资队伍建设、 学生创业实践指导等任务， 从而使学校的创业 教育更具成效， 确实提高大学生的创业能力与素质。 如温州大学 的创业人才培养学院、 紫琅职业技术学院的创业教育部， 它们的 建立使学校的创业教育更加的系统化、专业化，成效显著。 建立一支专兼结合的创业导师团队 针对目前民办高职院校创业师资严重缺乏的实际情况， 学校 应组建起一支由校内创业教师、校外相关专家（如：税务、工商 等相关部门人员） 及优秀企业家组成的一支专兼结合的创业导师 团队，这样既解决创业教师不足且缺乏创业实践经验的问题， 提 高了创业教育成效，又能为大学生创业实践提供指导服务。 紧贴专业教育开展创业教育 高校开展创业教育的最终目的是提升大学生的创业能力， 提 高其自主创业的成功率， 而想要成功创业除了要具有一定的创业 能力外， 找到一个优质创业项目也是关键。 民办高职院校一般市 场意识较强，开设的专业多为市场热门专业，迎合了市场需求。 笔者认为， 民办高职院校的创业教育可以依