机电专业“一体化”教学的探索与实践.docxVIP

机电专业“一体化”教学的探索与实践 目前，中等职业技术教育由于规模上的扩大、 生源质量的下 降、实习场地的不足、教学设施设备的缺乏等原因，传统的教学 观念、模式和方法已难以适应现代中等职业技术教育的发展， 客 观上对教学改革提出了更高要求。 许多中等职业技术学校都从社 会需求出发， 尝试进行“一体化”教学模式的探索。 本文针对机 电一体化专业教学不能满足经济快速发展的需求这一现状， 提出 了以实践为导向的机电一体化教学改革。 一、“一体化”教学的涵义及在机电专业中的重要性 一体化通常意味着由部分组成整体， 即将原来相互分离的单 位转变成为一个紧密系统的复合体。 这个“一体化”定义着重强 调了事物之间的相互联系， 相互联系后会所产生的新的结构和系 统，由此产生新的功能。在《陶行知教育名篇》这本书中，陶先 生认为 “先生须一面教一面学”、 “教学做合一”。 “先生的 责任不在教，而在教学，而在教学生学”。根据陶先生的理论， 结合一体化的思想，把“教、学、做、训、考”各个部分环节结 合在一起，形成新的结构和系统，具备新的功能，这就是“教学 做一体化”。 [1] 机电一体化技术专业人才培养的指导思想是： 根据社会的需 求，以调查结果为基本依据， 以提高学生的职业能力和专业素养 为目标，建立学以致用的教育培养理念，建立多样性、灵活性与 选择性相统一的教学机制， 通过具体的职业技术实践活动，