小学小班化教学实施方案.pdfVIP

北依涧小学小班化教育改革实施方案 一、指导思想 以全面提高教育教学质量为核心，坚持全面发展、主动发展、生动发 展、和谐发展为导向。以县 “四·三·一”教学体系为重点 , 优化教学资 源，关注学生个体差异，因材施教，让学生的个性特长得到更好的发展。 以《基础教育课程改革纲要》为依据 , 转变教学观念，教育方法，培养学生 自主学习能力、提高学生综合素质，让每个学生都得到最大程度的发展。 二、总体目标 创设和谐、生动、愉快的“小班化教育”环境，尊重教师、学生的个 性发挥，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地，最终实 现百分百的育人目标。 三、内涵与措施 紧紧围绕“ 352”小班化教学内涵，即以校园三个温馨为起点，加强教 学常规五个环节的管理，完善教师与学生的二个评价体系，以“分层课堂 教学模式”为抓手 , 整体提升学校办学水平。 （一）三个温馨 1、温馨的环境（硬件方面）——温馨的环境会潜移默化地培养学生对 美的欣赏和感受能力。要进行小班化教育改革，学校的环境建设就不是只 为了环境而建设，而是在一定程度上体现着学校的办学思想和办学理念， 要追求和谐统一 , 以环境育人的温馨环境， 对校园的绿化区、 教室、办公室、 走廊、文化墙的布置进行了彰显小班化教育改革的温馨环境建设整体规划。 首先，温馨的环境离不开绿化，学校的绿化会使美更加灵动，充满生机与 活力，也预示着祖国的栋梁在园丁的精心呵护下茁壮成长。如今枝繁叶茂 的树林、绿草如茵的草坪、姹紫嫣红的花园已经初步在我校形成，凸显了 我校“人生因学习而精彩”的深刻含义。其次，温馨的环境也要强调主体 1 性，体现互动性。学校环境的主体是教师和学生，环境是为教师和学生服 务的，教师和学生又是美化环境的主体，只有共同参与，形成互动，才会 使“环境育人”的内涵更加丰富。在学校的环境设计上重视师生的参与， 让温馨的环境成为大家共有的。第三，坚持“五要五不要” ，营造班级文化 氛围：要教师辅导不要教师包办，要学生动手不要教师替代，要适宜学生 发展不要只求独特美观；要发挥作用不要只为了好看，要及时更换不要用 起来没完。要发挥孩子的积极主动性，真正实现“我的地盘我做主” 。让班 级文化建设除了担负发展学生个性特长、培育班级精神、激发学生兴趣、 促进身心健康发展等方面起到积极作用以外，还将和小班化教学的评价有 机结合起来，增强信心，促进每一个孩子的成长。 2 、温馨的课堂教学（软件方面）——建立“活跃、宽松”的课堂教学 环境。教师和学生的行为主要发生在课堂，要想真正实现对生命的关注， 给学生带来温馨，就需改变课堂教学。首先要开放思想。要想让课堂充满 温馨，就需重新认识课堂的功能。课堂不仅是学生学习的地方，更是学生 生活、成长的地方。温馨愉快的学习氛围，积极的学习情绪，有利于学生 良好性格的形成。小班化课堂教学改革的本质在于改变教师的教学观念， 改变学生的学习思维。只有开放思想，才能改变教师的教育思想，改变教 师的教学行为，改变教师对学生的评价标准。只有做好思想动员，才能改 变学生的学习思维，改变学生的学习方式，改变学生的自我评价。其次要 转变教学要求。我们要求教师在教学过程中主动建立具有教育性、实践性、 创造性的以学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、 主动思考、主动探究、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质提高为 目的的教学观。在课堂教学要求中，除了关注知识技能之外，更注重学生 学习过程的情感因素，我们追求充满情感的教学，让学生处于愉快、兴奋、 饱满的情绪中，为学生自主参与学习创设了良好的情绪背景，让学生在学 习知识的同时获得各种积极的情感和高尚情操的陶冶，从而形成良好的学 2 习倾向——好学、乐学的人格特征。 3、温馨的人际关系——小班化教育，十分强调构建和谐的师生关系， 使班级成为师生共同成长的摇篮。教师要不断尝试互动教学、角色教学、 分层教学等多种策略，探究分组教学、个别指导、鼓励教学的方法手段， 不断提高业务水平，在教学探究实践中师生共同成长。