完整word版,《孔雀东南飞》教学反思.docxVIP

教学反思 《孔雀东南飞》 是高中语文必修二第二单元的第三课。 这个单元是先秦到南北朝时期的 诗歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间 叙事诗，是本单元的重点篇目。 在制定教学目标时参照大纲要求， 力求重难点突出，适当运用多媒体提升教学效果。 学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性， 在学习这 首诗时，采用了多媒体教学，注重互动、交流，力争最大限度地调动学生的积极性，让学生参与其中讨论探究，让他们真正成为学习的主人。 通过播放通俗歌曲《孔雀东南飞》来吸引学生尽早入境， 这首歌曲调低沉舒缓，非常符 合原诗的意境， 而屠洪刚的演唱丝丝入扣， 深沉含蓄， 对刘兰芝 “揽裙脱丝履， 举身赴清池” 和焦仲卿 “徘徊庭树下， 自挂东南枝” 的心理揭示比较细微， 可以激起学生学习本文的兴趣， 为本篇的学习奠下感情基调。 在深入探究的环节中，让学生以配乐分段阅读的方式深入分析诗歌中主要人物的性格， 鼓励他们自主讨论分析。比如文章第二段“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵 诗书，十七为君妇，心中常苦悲” 体现出兰芝聪明能干，多才多艺，很有教养的性格 。至 于本文的难点，又将对背景知识加以补充说明，加深他们对课文的理解，通过引导的方式，让他们掌握刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源和意义。 在话题讨论的环节中， 先通过介绍著名爱国诗人陆游与唐婉的故事， 并播放两首 《钗头 凤》，引导学生通过比较阅读进一步理解封建礼教对青年人爱情婚姻生活的摧残及其吃人的 本质，这么多凄美爱情故事的意义，并发表他们的看法。 当然，实际操作时，由于文本较长，容量大，探究内容有些深，个别地方可能达不到预 料的效果。 时间安排会出现前紧后松的情况， 语言还需要凝练，个别地方引导还不到位，还 需要打磨。 附：《孔雀东南飞》学案 1、选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》 。它是我国古代最长 的叙事诗。也是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗， 也是古乐府民歌的代表作之一。它与北朝的 《木兰诗》 被并称为“乐府双璧”， 《孔雀东南飞》 、《木兰诗》 与唐代韦庄的 《秦妇吟》并称为“乐府三绝” 2、“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以 备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。 它搜集整理的诗歌， 后世就叫“乐府诗”， 或简称“乐府”。 它是继《诗经》 《楚辞》之后而兴起的一种新诗体。 两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言，句式灵活自由。叙事性强， 出现第三人称叙述视角。 既继承、发展了《诗经》的现实主义传统，也继承、发展了《楚辞》的浪漫主义 精神。 3、给加点的字注音 自缢（ ） ． 槌床（ ） ． 玳瑁（ ）（ ） ．． 窈窕（ ）（ ） ．．  箜篌（ ）（ ） 公姥（ ） ．． ． 伶俜（ ）（ ） 葳蕤（ ）（ ） ．． ．． 纨素（ ） 拊掌（ ） ． ． 便宜（ ） 龙子幡（ ） ． ． 1 婀娜 （ ）（ ） 踯躅 （ ）（ ） 鲑珍（ ．． ．． ． 晻晻 （ ）（ ） 怅言（ ） 腰襦 （ ．． ． ． 鹄舫 （ ）（ ） 遗施（ ） 纤纤 （ ．． ． ．． 4、指出各句通假字并解释 终老不复取 箱帘六七十 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝 槌床便大怒 府吏见丁宁 合葬华山傍 5、指出下列句中出现的古今异义词，并加以解释 可怜体无比 汝岂得自由 再拜还入户 槌床便大怒 自可断来信 渠会永无缘 供养卒大恩 共事二三年 何乃太区区 / 感君区区怀 好自相扶将 处分适兄意 千万不复全 便利此月内 叶叶相交通 多谢后世人 涕落百余行 6、词类活用 孔雀东南飞 手巾掩口啼 卿当日胜贵 头上玳瑁光 留待作遗施 兰芝惭阿母 逆以煎我怀 足以荣汝身 便利此月内 朝成绣夹裙 理实如兄言 以此下心意 戒之慎勿忘 7、一词多义  ） ） ） 解释下列各句中“相”的含义 （1）及时相遣归 （2）久久莫相忘 （ 3）嬉戏莫相忘 （4）会不相从许 （5）还必相迎取 （ 6）誓不相隔卿 （7）誓天不相负 （8）不得便相许 （ 9）好自相扶将 （10）蹑履相逢迎 （11）怅然遥相望 （ 12）相见常日稀 （13）六合正相应 （14）枝枝相覆盖 （ 15）叶叶相交通 （16）仰头相向鸣 （17）儿已薄禄相 （ 18）王侯将相宁有种乎？ 19）伯乐教其所憎者相千里马，教其所爱者相驽马。（《韩非子·说林下》 ） 20）乐桓子相赵文子。 （《左传·赵公元年》 解释下列各句中“自”的含义 （1）亦自缢于庭树 （ 2）举动自专由。 （3）汝岂得自由！ （ 4）进止敢自专？ （5）不图子自归。 （ 6）不迎而自归。 （7）那得自任专！ （ 8）自挂东南枝。 （9）自名秦罗敷。 （ 10）