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编号 题目： 家校结合教育案例 题目： 家校结合教育案例 内容提要： 新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系。 学校和 家庭，不仅要一致行动， 要向孩子提出同样的要求， 而且要志同道合， 抱着一致的信念，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发 生分歧。家长和老师及时沟通、 联系，建立强大的家校联合教育体系。 善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。面对问题，我们 不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，我们要反复抓、抓反复。利 用孩子心理，动之情，晓之理。家校结合共同教育孩子，无论采取什 么手段，都要努力做到让家长在教育理念、 教育方法上和学校达到共 识。那样孩子才能健康的发展， 家长老师才能从孩子身上看到未来的 希望。 关键字： 家校合作 及时沟通 共同育人 促其进步正文： 新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话 “儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个 ‘教育者 ’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段 上，都不要发生分歧。 ”这短短的一段话，多次出现 “一致 ”、“同样 ”、 “志同道合 ” 的 ，旨在向我 家校形成同步教育的重要性。在班 教育工作中我始 持与家 密切合作 一点。 一天，我班黄金叶的 火急火了地找到了我 “老 ，怎么 呀？我 在没 法了！ 我 没法再管他了，他爸爸一打他他就打 110 ” 一 面 几句没 没 的 把我 了。 要知道黄金叶可是我 班里 数不多的机灵鬼。她 多，思 敏捷，善于 察，能言会道。 堂上有她智慧的火花在 。她 常帮我 本子，帮我 作 ， 之 是 我惊喜。不 俗 ： 明的孩子 皮，一点儿没 。 敏的黄金叶常常是 我喜 参半， 常有恨 不成 的想法。 堂上只要她集中精力那一准有精彩的 言、 声情并茂的朗 、 意想不到的提 ，可一旦 点一 、激情一 那他准又是走神一族，做小 作、开小差，上 、 乱、出洋相。 也会想出 多点子和他那些志同道合的伙伴 玩，什么摔跤、 撞 ?? 花 百出，危 不断。 有一个老也不改的毛病，就是写作 速度极快、 写 好 坏，上 是管不住自己。 可是我特 喜 她， 得孩子的天性在她那里充分的体 出来了，我想培养她， 她做班 ， 官帽 她起 束作用。于是我和她斗智斗勇，想尽各种 法帮助她改正缺点。上 超 15 分 后眼睛就会不 光 她， 一旦 有走神 象、 又要 的苗 ，就立刻 予暗示或以提 形式点点他。下 她 “文明 督 ” 一 ， 督促班 孩子文明活 ，抑制冒 冲 。写作 常巡 到位，督促提醒，一段 下来， 是有 步的，中 也出 反复，可我 是有信心的， 今天 生了什么事？我忙安 她 妈，请她坐下，说： “别急，什么事慢慢说。 ” 她妈妈这才平静了， 告诉我一些事情的原委。原来，爸爸是开出租车的，妈妈又经常下班 迟，经常是放学后一人在家。 回家后，就看电视、玩电脑，不写作业， 等爸爸妈妈回来后才开始写。 由于时间晚了写作业就非常马虎， 错误 很多，甚至都不做。经常还和家长顶嘴，一放学就玩电脑游戏。现在 妈妈叫写作业他也不愿意了，还和妈妈顶撞起来，爸爸打了她还报 110，气得妈妈没了办法，找我来讨教了。听了妈妈的话，我这才知 道家庭作业为什么不好的原因， 也知道了会钻大人空子， 还敢与熟悉的亲人不讲道理、顶撞他们。我和妈妈说： “黄金叶在校可是一个懂事的孩子，很多道理不用多说就明白，只是自控能力稍微差了些。今天听了您的话， 我这才发现她在家还有另一面。 为什么您不早和我联系呢？ ”黄金叶妈妈说： “我们怕麻烦老师。再说孩子要面子，一听说我们要找老师谈谈就认错，还哀求我们，所以我们也就算了。今天实在感到没办法了才向您反映 ”听了她的话我为我工作的不细致感到惭愧，同时也感到家校联系的重要。 经过探讨，我们达成一致：家校合作，及时沟通，共同育人，促其进步。 对策：我给了黄金叶妈妈一些建议：首先我会找时间与黄金叶谈心，我和她一起定出在学校约束她的框框， 并且要求她心悦诚服的遵守。会在放学后家访实地勘察。 其次希望家长给孩子定一个放学回家后的规定，要求孩子在规定时间内做完作业， 在规定时间内看电视、玩电脑。一定时间内孩子坚持做到了要给予表扬或奖励 （让他看动画 片；玩 ；打 球、 孩子外出游 ?? ），如在 定期没有完成任 可以不要他完成， 面写出情况 其交与老 ， 老 裁定。再有当孩子在家出 后如不接受家 教育并改正的 ， 一定要及 与老 系，共同努力帮助他及早 、及早改正，不要 及面 子。听了我