特殊家庭学生以及问题学生的家庭教育研究.docx

特殊家庭学生以及问题学生的家庭教育研究 一、课题立项研究的基本情况 特殊学生群体主要是 指残疾学生、流动儿学生、留守学生、贫困家庭子女、问题家庭 子女、单亲家庭子女等，特别是特殊的家庭环境、心理环境和生 理环境， 这些学生相应地会出现心理障碍， 导致这个群体出现较 多的“问题”学生。 近年来， 我对特殊学生群体教育有一定的研究， 但就结合中 小学生这一特殊群体来看， 对他们的家庭教育的专门性研究缺少 针对性、具体性，致使学校对特殊群体学生教育产生盲，目前严 重影响学校德育的实效性。 家庭教育多年来并未得到更多家长足 够的重视，很多家长认为，自己只要花钱把孩子送到学校，由学 校和老师去教育就行了， 教育是学校和老师的事， 自己只要给孩 子提供必需的生活、学习保障就可以了 ; 还有不少家长虽然也知 道家庭教育的重要性， 但缺乏必要的知识与理论， 不知道如何去 教育孩子。所以，有些家长在家庭教育中因为有亲子关系、血缘 关系等因素， 使得家庭教育形式往往显得简单甚至粗暴， 导致教 育效果很差。 学校是专门的教育机构， 学校教育与家庭教育既有 分工更 要合作，学校应对家庭教育进行必要的指导，从这个意 义上讲，让家长知道家庭教育的重要性，懂得家庭教育的规律， 掌握家庭教育的科学方法， 就显得非常重要。 另外，时代在发展， 社会在进步， 特殊家庭也在日益增多， 如何通过学校教育帮助特 殊家庭用正确的教育方法来教育孩子， 使其健康成长， 是我校教 师一直在思考和研究的问题。我校这样的家庭占学生总数的四 成，他们的家庭教育过于传统化，缺乏一定的理论知识，常常抱 有一定的盲目性。面对这一特殊群体，学校应与特殊家 庭联手 探究指导其正确地开展家庭教育的有效策略， 使我校的家庭教育 指导工作走上更科学化、 规范化、信息化的轨道。 所以，开展“关 注特殊学生群体， 构建和谐社会―特殊群体学生的家庭教育”的 课题研究具有很强的现实意义。 二、课题研究的理论基础 教育是一项系统工程， 应包括家庭教育、 社会教育与学校教 育，三者缺一不可，它们相互影响，相互制约，有机地结合在一 起。学校教育与家庭教育在这个整体中相互依赖、相互作用，分 别发挥着不可替代的作用。学校教育只有取得家庭教育的配合、 支持，才能保证良好的教育效果。 家庭教育既是摇篮教育， 也是终身教育， 家庭教育因其特殊 的地位和影响， 在整个教育系统工程中起着举足轻重的作用， 家 庭被放在首位， 可见家庭教育在整个过程中的地位和作用是多么 的重要，它是一切教育的基础。 三、课题研究的内容和方法 课题主要研究内容： （1）特殊群体学生的家庭教育状况及对学生的影响 ; （2）特殊群体学生的家庭教育方法指导策略 ; （3）特殊群体学生家庭教育模式的探究与构建。 各项内容的研究方法： （1）调查研究法：调查特殊群体家庭家长的现状，根据不 同层次，分类开展家庭教育讲座 ; 以问卷形式调查家长对学生家 庭教育现状以及学生的心理健康问题。 （ 2）实践研究法： 通过班主任对家长提供家庭教育的导航， 研究如何通过对特殊家庭教育的指导， 使这些家长能运用科学的 方法对孩子进行正确可行的家庭教育。 四、课题研究的实施成效 1. 学校和特殊群体学生家庭教育共识的形成。 要让家长明确 家庭教育对学生身心健康的重要意义， 家庭是终身教育， 是学校 教育必不可少的补充， 父母是孩子的第一任教师， 既担负着生养 哺育的义务， 又担负着教育孩子健康成长的责任。 学校教育在学 生成长中起着主导作用， 因此学校就要充分发挥好主导作用， 指 导好家庭教育，使特殊家庭教育与学校教育保持方向上的一致。 而这一工作的完成， 又有赖于与特殊家庭学生家长之间的人际沟 通，并使家长配合协调好学校，共同教育好学生，促使每个学生 都能健康成长， 教师与特殊家庭的沟通属于双向的平等沟通， 一 方面，教师通过这种沟通而深入特殊家庭，另一方面，特殊家庭 学生家长通过沟通而介入学校教育。 2. 建立特殊群体学生家庭家校沟通教育制度。 建立每周学校 与特殊家庭教育联系卡制度： 每周内， 学校与家庭对学生实施了 哪些方面的教育，采取的什么方法，效果怎样，值得注意的是什 么，分别填卡，周末以书面的形式，由学生传递互换，这样家长 和学校都能互相了解对方的施教情况和学生在家、校的表现情 况，便于及时调整配合教育，使之达到教育的一致性。 教师自身素质的加强， 才能给家长以有效的帮助。 教学中 我们常说：“要给学生一瓢水，你必须先要有一桶水”。同样道 理，教师要指导家长， 教师首先应加强心理学和教育学等方面知 识的学习，提高自身素质。只有自己拥有丰富的知识和经验，才 能真正帮助家长。 在真正掌握学生的心理特点的基础上， 再辅导 家长，就会感到得心应手，学生家长也感到很有收