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基于学生维度的小学水墨人物画教学新探 定海区海山小学 胡凤娜 我们知道， 水墨人物画是中国画的重要组成部分， 也是学生学习我国优秀传 统美术文化的核心知识之一。 由于该绘画形式在技法方面要求较高， 如写实的画， 特别讲究人物在造型方面的塑造；用墨，则讲究墨分五色，等等。为此，即使对 美术教师来说难度也较大； 而对小学生而言， 那就更加具有挑战性了。 尽管如此， 对于美术教科书中的相关内容， 笔者还是进行了深入探索， 已经努力寻找出几条 适合他们学习的教学进程，且效果显著。 一、设计适合小学生学习的水墨人物画教学目标 笔者在水墨人物画教学中发现， 的确只有充分重视学生维度， 才有可能设计 出适合小学生学习的课程。 以“玩水墨、习技法”为教学目标。在技能方面，我们大大降低了传统的技 法难度， 只要求学生能初步熟悉画材及其特性， 并能进行大胆地尝试与表现； 在 过程方面，我们注重学生在“玩水墨”中追求“做中学” ，这样一种杜威所倡导 的以学生探索性学习为主体的教学理念， 来充分调动他们的学习积极性。 这样的 教学目标就有可能跨越专业水墨人物画中的各类 “阻碍”与美术教科书中相应课 例设计中的不足，从而让学生喜爱，更有助于教学的顺利展开。 下面，笔者主要介绍水墨人物画在写生与创作教学中的几种具体方法， 给同 行以启示。 二、 通过人物写生来学习水墨人物画技法 说到写生， 教师们可能会认为， 小朋友们连用铅笔写生都不会， 让他们用毛 笔进行写生，他们能行吗？答案是肯定的。 （一）水墨人物画写生教学的技法难度定位 降低技法要求。对于水墨人物写生，教师不要求学生把对象画得越像越好， 一是小学生根本没这个能力， 二是写实的过高要求反而会降低他们学习美术的兴 趣。为此，对于初次写生的学生，教师不要灌输过多的写生知识、过多的笔墨技 法和提过高的要求。 我们注重学生玩水墨的同时能感受到其中的独特乐趣， 由此 形成画面人物的一种趣味， 这是很重要的。 在这样的写生中， 其实也渗透着学生 1 学习水墨画的表现技法，比如笔墨的浓淡、干湿等。 （二）水墨人物画写生教学中的技法要点定位 在给二年级学生上第一节课时，笔者对他们提出了三个要求：一是大胆画， 只要是个人就行； 二是只要有淡墨和浓墨两种变化就行； 三是只要画出模特儿的 不同服饰。 当笔者提出第一点时，学生们都笑了。是呀，画个人还不简单。教师的低要 求，即消除了学生们畏惧水墨人物的写生心理， 又有助于他们更有自信地去完成 此项任务。 第二点提到了墨的浓淡， 即技法要求。 我们力求写生中的技法讲解简单， 便 于学生理解。笔者现场调制淡墨、重墨和浓墨，再对照模特儿，然后对学生进行 提问：“观察模特儿的脸部、 头发和服饰， 我们应该分别用哪种墨去画比较好？” 根据学生的回答，教师做了简单地示范。最后我们归纳出几个结论供学生参考： 要得到干而浓重的墨线可以将笔尖蘸过浓墨后， 并在舔笔纸上擦干， 再画；要让 头发有毛茸茸的感觉， 可以在使用浓墨后， 再用一支蘸满清水的笔， 刷在头发的 边缘，等等。如果按传统的技法要点来讲授，学生得先用笔蘸水再蘸浓墨，每笔 都要有浓淡变化。这