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如何提高写字课的学习兴趣 如何提高写字课的学习兴趣 如何提高写字课的学习兴趣，具体要看老师能做到哪些 方面。明确目标，制定教学方案，教学方法的合理运用，使 学生好学、乐意学，实现师生的目标协调一致等，这些都是 老师们必须要做的工作。 一、逐步推进 １．由楷书描红入手。 ２．从点画学起。 、 二、因材施教 写字教学必须因材施教。如果教学中不顾每个人的不同 素质和实际情况，都用同一种模式去套，势必会压制一些人 的特殊才能，影响学生学习成绩。写字教学中的因材施教， 范围很广，主要表现在以下几个方面。 １．选帖。不同的学生有不同的个性，这就要求老师在 选帖时应根据学生气质、 个性、爱好和本身哪些书写特点等， 有针对性的因人选帖。如清秀一点的、豪放的、厚重的、强 劲的等等，不必强求风格统一。活泼好动的学生比较适合写 二王和赵体，性情比较温润、细腻的更喜欢欧体、小楷等， 而有些学生未必一定要从楷书入手，他可能更适合从隶书入 门。 ２．练习方式。练习是学生学书的主要手段，可对不同 特点的学生定出不同的练习目标和要求，根据这个目标定出 具体的措施、方案，练习的质量、速度、时间及每周练习的 2 次数、字数一定要安排得合理。 可将接受能力强的分为一组， 将进步慢的分为一组，采取分组教学。 ３．教学措施与方法。由于学生的兴趣、习惯、态度和 学习进展的不同，老师所采取的教学措施和方法可因人而 异。可实行考评分层教学。如接受能力和自觉性强一点的， 老师可相应地施加难度，及时扩展学习进度。对优秀学生要 多表扬，对落后学生要善于发现他的闪光点，多鼓励，多帮 助。特别要强调个别辅导的意义。对学生暴露出来的种种问 题要作重点指导或个别指导。 因材施教的最大特点，是具有针对性，能将不同情况各 个层次学生的积极性都调动起来，同时也满足了一部分有这 方面天赋的学生从中能得到很好的升造，为将来打下基础。 三、启迪思维 有目的、有步骤、有很好的方式、方法，有热情有耐心 又能持之以恒，将来必有作为。写字练习不光要用眼，还要 用脑子用心去研究。启迪思维，理性的分析，可帮助深入学 习、研究。我们知道，灵感与理性是相互依存的，失去一方 都是空谈，不能深入。 １．培养学生的观察能力。选好帖后紧跟着是读帖。如 基本的关于“八法”中的起笔、行笔、收笔等，我们都看到 了那些，真正读懂了哪些。看懂不同笔画的不同特点和不同 的书写方法后，再研究结构，结构的各种关系和特征，应历 3 历在目， 并能深刻领会。 在具体观察过程中， 教师要作向导， 要作详尽细致的分解，并交换意见。对难懂的知识点老师可 先提出观察、思索的参考意向。 ２．培养学生的分析和比较能力。孩子们的观察往往多 是感性的、表面的，通过分析和比较及研究，可以帮助找到 一些根据、依托、一些规律，帮助记忆、消化。比如“中锋 运笔”，有哪些约定的规范和应该怎样避免教条化等等。先 人留下的很多术语，其实多已经由感性认识上升到理性认 识。深入学习一定要有分析和比较研究的能力。在比较中对 照法帖找出自己的不足，分析不同法帖、佳作的不同的表现 方式、艺术特色和艺术成就。要求学生能钻到字帖里去，能 陶醉在书法艺术所呈现的各式各样的审美意趣之中。 教学中，就基础理论还可设置一些试卷，立出相应的填 空题、选择题、判断题、简答题来进行综合素质考核，老师 要进行阅卷、 分解并作重点示范， 这样， 理论与实践相结合， 尝试培养学生进行专业化训练。如书写中的横平竖直、平行 等距、穿插避让、突出主笔、重心与中心等，再如欧、颜、 柳、赵四家在用笔上的方圆急缓，结构上的内敛外拓，笔法 上的浑厚、瘦硬及诸多风格等等，老师都应作出必要的阐释 与示范，一些技法重点部分还须作反复推敲、举一反三，使 学生在观察、分析、比较中有更多的收获。 创设情境，激发兴趣。 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深 蒂固的需要，这就是希望自