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用猜读法指导学生阅读外国文学名著 阅读外国文学作品，能让孩子尽早接触多元的世界文化， 感 受不同国家、民族的文化与中国传统文化的不同之处， 受到熏陶 和感染，培养自身的文学素养。这些跨越了时空仍然璀璨的作品， 犹如巨人的肩膀，可以托起孩子，让他们站得更高，看得更远。 六年级下册语文教材中设置“外国名著名篇”单元， 目的就是引 导孩子们读好书，读整本的书，进一步扩展读书视野，得到经典 文化精华的滋养，同时积累一定的阅读方法和自学方法， 培养孩 子有意识地阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。 一般的名著篇幅都较长，令人望而生畏，再加上有些经典名 著所写内容离现代生活比较遥远， 学生们不太容易领会其中的深 意。我从“猜读教学法”中受到启发，在实践中尝试运用“猜 读”策略。“猜读”是指在读书的过程中，根据已知的内容，推 测未知的内容。猜读的过程中，学生通过想象，去讨论、去验证、 去实践，通过积极的思考设想各种可能的答案， 有利于读思结合。 它不是胡思乱想，而是把原文的有关资料作为依据， 从有关段落、 有关词句出发，作合理推测。它也不同于质疑，猜读的问题是从 学生已有经验出发，去拓展、想象故事发生、发展及结果的可能 性，答案是多种多样的，没有绝对标准的答案。无论是对教材的 教学还是对课外的阅读，它都能起到很好的启发和激励作用。 我 从三个方面谈谈“猜读”在阅读外国文学名著中的运用。 一、在猜读中