北师大版八年级上第二单元“生之机趣”教案合集.pdfVIP

3 日历 教学目标： 1、注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。 2、理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。 3、依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意 识。 教学重点难点： 教学目标 1、2 是重点，目标 1 是难点。 教学时数： 2 课时 课前预习： 1、专注地朗读文章至少 3 遍，并抄写重要词语 2 遍： 倒行逆施 刻骨铭心 黯淡无关 侥幸 拍摄 纯粹 2、结合课后练习，先自我思考。 第一课时 主要内容： 仔细朗读文章，梳理文章脉络；整体把握文章，理解作者的巧妙构思。 教学步骤： 1、检查课前预习成果。 ①听写课前抄写的 6 个词语，并有选择地让学生口头造句。如：刻骨铭心、黯淡 无光。 ②本文的标题是“日历”，但文章显然不仅仅是写日历，那么文章究竟是写什 么？想告诉人们什么？ 明确：写时间，写生命；告诉我们时间易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：学 生能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法）。 2、朗读文章，感知文章深意。 ①既然同学们知道本文不只是写日历， 而是有更深层的意思， 是时间与生命。 就 请大家再次专心致志地朗读文章一遍，再次感知文章的深意。 （自由朗读，感知深意） ②再读文章，理清脉络。 本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。 我们一道沿着作者的思 路，从“日历”出发向“时间”“生命”攀登， 理清脉络， 就能更加理解文章深 意。 第一组朗读 2—3 自然段，并归纳大意。 明确：扯下一页日历——向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。 第二组朗读 4—6 自然段，并归纳大意。 明确：不能从容地扯下日历——因为那是生命的页码。 第三组朗读 8—9 自然段，并归纳大意。 明确：明白日历的意义——生命忠实的记录。 第四组朗读 10— 15 自然段，并归纳大意。 明确：不肯再去扯日历——因为想保存岁月。 归纳：由此可知，本文表面看来是写日历，但处处是写时间，写生命。从“扯下 一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不肯再去 扯日历”，这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。 3、理解文章的巧妙构思。 珍惜时间与生命， 这是个抽象的问题。 而此时我们不觉得抽象， 反而是具体可感， 为什么？ 明确：主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见， 摸得着。 这就是作者构思的巧妙之处， 也是本文的魅力之一。 将抽象的时间与生命转化为 熟悉而具体的日历， 十分形象。 如果用几句话来描述二者之间的关系， 可以这样 说： 时间（生命）是一本日历，扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我们：时间 （生命）无价，要好好珍惜。 4 、借助语言训练强化认识。 如果也让同学们用一种具体的事物来表现时间、 生命，你会选择什么？请同学们 写一段话来表现你对时间与生命的认识。 学生先写后交流，教师板书学生所选择的事物。 5、作业： ①根据课堂上写的几句话，在此基础上扩写成一则不少于 200 字的片段。 ②延伸阅读朱自清的《匆匆》。 第二课时 主要内容： 品味哲理式句子；进行片段写作，强化学生的时间与生命意识。 教学步骤： 1、朗读文章，初步感受哲理式句子。 上节课，我们体会了文章的魅力之一——巧妙的构思。 其实， 同学们还应当会感 受到本文的另一个魅力——众多富有哲理的句子。 每读到此处， 我们不禁会放慢 速度，若有所思。 请大家细心朗读文章， 标画出你认为富有哲理或者能触动你内 心情感的句子。 要求边读边标画，形成自己的初步感受。 2、朗读并交流哲理式句子，品