《善良》教学设计概要.docVIP

《善良》教学设计 教学目标 1、领会作者的观点，理解重点词句的含义，加深对“善良”的认识。 2、拓深对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。 3、培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。 教学重点、难点 逐步深入地理解文章的观点，抓住其中的逻辑思路。 教学设想 学生对议论文接触的并不多，认识比较模糊，实际上还不太会读议论文，更别说写了，而本文有好些地方不是一下能读懂的， 所以，我想通过分步阅读的方式，引导他们由浅入深地理解本文的观点，再以补充论据，提出新观点的方式，深化认识，而这同时也是一次对议论文思维过程的体验。 教学过程 一、 导入 1、一组图片：你怎样评价这位摄影者？ 2、一种说法：女人被称善良表示不够漂亮，没有特色；男人被称善良表示 没有男子气；主管被称善良表示管理不果决；部属被称善良表示冲劲不 够。总之，善良不是好的形容词。 究竟，善良是什么？我们还要不要善良？ 二、 整体阅读 文中，作者主张什么，反对什么？ 三、 阅读前四个自然段，注意以下问题 1、现实中，一般人是怎样看待“善良”的？作者对这些看法持什么态度？ ①一是被看作“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代：为 利益可以放弃善良，有否才干、实力比善良与否重要。 作者并不认同这一看法（由“似乎”一词可以看出） ②一是被看作“愚蠢”——两个寓言故事作为证明。 作者对此提出一连串的疑问， 从中提炼出作