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《在家里》评课稿 《在家里》评课稿 所有的文字都来自生活 , 并且回归到生活 , 那么我们的教学呢 ?他自 然不能违背规律性的法则。在这一课的教学中 , 无非拥有了这样两三个 优点 , 就有了收获了很多精彩。 一、创生活情境 , 激学习兴趣。 所有的教学设计都要符合学生的心理特点 , 本着这样的理念 , 顾老 师把理性的传授与声、色、形融为一体 , 使机械、呆板的教学内容变得 生动活泼。课的一开始 , 顾老师就出示了一个有着美丽陈设、生活用品 的家庭画面 , 创设了情境 , 贴近了学生生活 , 使学生学习积极性骤然高 涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生 , 使抽象的生字与 具体的形象结合起来 , 既激发了学生学习的兴趣 , 又初步地使学生认识 了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字 , 学生感兴趣 , 也容易记 住, 学得自然轻松。在巩固生字 , 训练说话的过程中 , 通过播放小明一家人生活的画面 , 也是借助现代教育技术手段 , 再现生活情境的有效手段。 二、导学生思维 , 重自主学习。 识字伴随着思维活动 , 特别是学生自主参与的学习活动 , 对学习生字更有好处。小学生活泼好动 , 注意力很难集中 , 所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态 , 引导学生思维 , 并参与学习活动。在学生初步认 1 / 2 《在家里》评课稿 识了那些生字后 ,