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小学六年级家长会发言稿 　　各位家长： 　　各位家长，为了孩子们的健康成长，俺们今天坐在了一起，借此机会，俺们探讨一下教育对策。 　　我有以下几点要说的； 　　首先让俺们听听孩子们想对自己的爸爸妈妈说的心里话：我有时不听家长的话乃是因为： 　　1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。 　　2、他们曾伤害过我的自尊心。 　　3、我对他们不服气。 　　4、当时我的心情不好。 　　5、我根本不相信他们说的话乃是真的。 　　6、我控制不了自己的行为。 　　7、他们经常打人，我反感他们。 　　8、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。 　　9、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。 　　10、他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。 　　11、我经常挨训，已经和他们形成对抗心理。 　　12、他们说的话乃是假话，我才不爱听呢! 　　13、他们说话太罗嗦，让我厌烦，我就赌气不听。 　　14、他们经常冤枉我，我甚委屈，所以他们说话我就听不进去。 　　15、家长总爱带一大堆人来家喝酒打牌，吆吆喝喝影响我学习，我甚反感。 　　16、家长遇上不顺心的事总爱拿俺们撒气，所以我甚生气。 　　17、家长每天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们对抗，就不听话。 　　18、我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不爱听了。 　　19、我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。 　　20、所有的时间都让讲师和家长支配了，自己想做的作业感觉没有时间做，我一点自由也没有，越听话越没有自由。 　　听了这些孩子的话，家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。 　　第一、平等。每个孩子都乃是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，俺们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次乃是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。所以，作为讲师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。每个孩子都乃是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，俺们做紧张的就不必太苛求。 　　第二、交流。在平等的基础上设法多交流。两代人之间有一种心理隔阂，叫“代沟”，消除“代沟”，莫过于平等交流，加强对话。比如，孩子回到家随便问问；今天学校有什么新鲜事？你的同桌有换了吗？喜不喜欢他？你的语文讲师讲课有什么特色？你的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我解解闷，等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。 　　第三、容忍。容忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼·罗兰说过：一个人一生要做点错事，做错事就乃是长见识。 　　曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。恰好讲师来家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。没想到讲师幽默地答：恐怕一个中国的“爱迪生”被你枪毙了。妈妈感到不可理解。讲师说：“孩子这种行为虽然没有理性，但却蕴含创造力，你不该打骂他。”讲师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满足他的好奇心。这位讲师就乃是现代著名教育家陶行知学生，正乃是他积极倡导“把笼中的小鸟放到天空中，让他任意翱翔。” 　　中国的传统教育比较注重群体性，忽视个性发展，因而阻碍创造性思维培育。 　　第四、鼓励。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生甚大的影响，甚至乃是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的讲师说：这些孩子甚有天赋，甚是聪明。后来这些孩子果真越来越聪明了。其实，乃是因为讲师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励夸奖这些孩子。这就乃是著名的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励赏识乃是促成孩子成功的有效途径。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他：瞧你这模样， 还有什么出息。不如换一个角度，效果会大不同：这么难的题目，也得了60多分，不错呀！ 　　但乃是，俺们的家庭中有时会出现一些无意识的错误教育，比如： 　　 　　（1）常询问孩子在班级的名次。家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍。 　　（2）常指责孩子的失败。比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都甚关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的乃是关心和爱护，家长乙引发的却乃是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都实践父母和教师对他们的期望，给孩