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书法教研培训学习体会 作为一名小学的数学教师， 12 月 30 日至 31 日，我有幸被派遣参加了由 ** 市小学教研室在市委党校举办的 ** 市首届小学书法教研培训学习。此次培训旨在促进“书法进课堂”，来自全市八百多名小学的老师，聆听了洛阳市教研室王洋主任做的 《中小学书法教育指导纲要》解读、中国书法的发展史以及书法与写字、教学等方面的专业知识进行了精辟的讲解与指导。 一天的培训时光，对于书法学习者来说犹如白驹过隙般短暂，但我却感触颇深， 受益匪浅。此次培训不仅使我对书法专业知识有了系统的了解和新的认识， 而且也认识到教育工作者对书法传承的重要性所在，认识到作为教育工作者对书法传承的重要性。 中国文化博大精深和源远流长。 而书法作为中华民族的传统艺术， 又是中国上下五千年来的优秀文化，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。 中国书法自古以来深受人们喜爱，它既能锻炼意志，又可陶冶 情操 ; 既反映个人的意志，又体现民族精神，是中华民族灵魂的具体 体现。书法艺术， 不仅在国内深受人们的喜爱，同时在国际艺坛上也 享有盛誉。尤其在东南亚、 朝鲜、日本、新加坡等地爱好成风， 因此， 书法艺术成为沟通我国和各国人民友谊的桥梁。 众所周知，书法是我 国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。人们只所以 会喜 她，正是因 她能示人以美，可以 ，他是无声的音 ，静 的舞蹈。它触 人 美的感受和 想，它是 美与 用的 合体。学 法不只是提高写字的水平， 能提高人的 修养和人的良好心里素 。 一、 法 于培 养人的道德素 、身心素 、智能素 及良好的学 和生活 ，个性塑造及 美能力都有及其重要的作用。 美的 法能通 形象而又抽象的 条使欣 者 得美的享受， 并能 陶冶人的人格和性情。 法 上是 字者用眼睛感受美，用 探求美，用心 悟美，用手 造美的 程。 坡云：“神、气、骨、肉、血，五者缺一不 成 也”。唐朝 法家欧阳修云： “古之人皆能 ，独其人之 者 逐 ?? 其 者善取其人也。 ”如民族英雄岳 的 法代代相 ，而 国 、残害忠良的秦桧的 法却无人知 。所以，学 法不 能修身养性， 是修心养性的好活 。 二、通 学 和 来提高 美 能力。 水平是人 合知 水平的体 ，也是学 法知 累程度的体 。在很大程度上， 人的 水平越高， 写 步的程度就越快。另一方面， 水平的高度，是随着人 写程度的 步和知 的 积累而提高的。 因此鉴赏水平和书写水平是相互制约、 相互促进共同发展的。所以今后应在书法知识积累、 基本功训练来提高书写技能和文化素养，从而达到提高自己鉴赏水平和书法修养。 练字的人，虽然不可能人人成为书法家，但人人都可成为一个书法艺术爱好者。我们在学习书法的同时，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一个长期的细水长流的过程。既要注意人品的修养，要不务虚名，不好高骛远，还要富有刻苦踏实的学习作风。这正是我们民族气节和精神文明的表现。 只有这样才能不断进步， 才能以坚忍不拔的毅力攀登书法艺术的高峰。 三、加强书法教学，增强国人的书写水平。 目前随着电脑、手机的日益普及，传统的书写方式面临着电子商品的空前挑战，汉字书写水平的群体化下降已经成为一个不争的事实。但是新技术的冲击并非导致人们书写水平下降的根本原因。 在崇尚快节奏和新鲜感的现代时尚生活中， 人们开始越来越淡化古老汉字所蕴藏的丰富艺术价值，也逐渐钝化了对汉字独特美感的审视能力，对传统汉字文化缺少一种心底的珍视和敬畏。针对“汉字危机”，教育部曾发布通知，要求小学一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课，普通高中设置书法选修课程。 2011 版的课程 标准中对“识字写字”部分做了一些调整，明确要求加强写字教学，第一学段规定“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美” ; 第二学段要求“能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴” ; 第三学段“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。” 四、书法课可以陶冶情操、提升文化修养，对于国家而言，书 法课不仅是提升国民素质的要求， 更有着将传统文化发扬光大、 滋养子孙的现实意义。 所以，大家一致认为书法教育从娃娃抓起。学生的书法教育是和老师分不开的，要想“书法进课堂”顺利开展，在学校里开设书法班，面临的最大问题就是师资不足， 山东省小学教研室充分利用滨城区第一小学的教学经验， 举办了山东省小学书法研讨培训。 我想这也许就是开办此次教师书法培训的根源所在。 书法作为一门艺术，不是一朝一夕练就的，需要花费大量的精 力和心血。在今后一段时间中，