人教版七年级数学下册教案设计与反思5.2.2第1课时平行线的判定2.pdfVIP

第 1 课时 平行线的判定 教学目标 1 、通过操作、观察、想象、推理、交流等活动推演出平行线的判定方法； 2 、会运用转化的思想将新问题转化为已知或者已解决的问题，体会数学的转化思维； 3 、会运用数学语言描述并证明平行线的判定方法，认识证明的必要性和证明过程的严密性，深刻理解 直线平行的判定方法； 4 、灵活应用判定方法进行直线是否平行或者其它结论的推理判断。 重点 ：理解直线平行的判定方法，并会根据判定方法进行简单的推理应用。 难点 ：平行线判定方法的灵活运用和其推导过程中的转化思想的认识。 教学过程 【教学备注】 一、创设情境，引入课题 一个长方形工件，如果需要检验它是否符合设计要求，除了度量它的长和宽的尺 寸外，还要检查各面的长宽是否分别平行，而这些实际问题如果根据平行线的定义 去判断是不可能的，但又如何判断它们是否平行呢？ 二、目标导学 ,探索新知 目标导学 1：平行的判定方法 【教师提示 】引导 学生去发现，两直 活动 1：如图，三根木条相交成∠ 1， ∠2，固 线之所以平行，是 定木条 b、c，转动木条 a , 观察∠ 1， ∠2 满 因为同位角相等， 足什么条件时直线 a 与 b 平行。 进而引导学生用文 字述叙概括出判定 两直线平行的方 法。 直线 a 和 b 不平行 直线 a ∥b 得出结论： 两条直线被第三条直线所截， 如果同位角相等 , 那么这两条直线 平行 . 【教师提示】引导 学生利用判定 1： 活动 2 图中，如果∠ 1=∠7，能得出 AB∥CD吗? 同位角相等，两直 写出你的推理过程。 线平行和对顶角相 等得出结论。 由此你又得出怎样的平行判定？ 【教学提示】引导 结论：两条直线被第三条直线所截， 如果内错角相等 , 那么这两条直线平行 . 学生利用判定 1： 同位角相等，两直 线平行和邻补角互 活动 3 下图中，如果∠ 4+∠7=180°， 能得