人教2011版小学数学三年级口算乘法.pdfVIP

《口算乘法》说课稿 一．说教材 1、教学内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数 学三年级上册 P68~69的内容。 2、学情分析：本节课是在学生已经纯熟地掌握了表内乘法， 可以大概准确地口算 100 以内加减法的底子上举行教学的， 这就要修 业生具有视察、探索、阐发的能力，在实验的历程中总结出整十、整 百、整千数乘一位数的口算要领。对付学生来讲，有了前面已有的知 识，在肯定情境建立的探究历程中来研究本节课的内容， 学习新知识 会感触轻松痛快、兴趣盎然。 3、教学目的： 一节乐成的讲堂教学，不但是要让学生掌握所学的知识，更 紧张的是要创造一种调和愉悦的氛围， 让学生可以大概从中感觉到学 习的兴趣，并自动地去探求知识，生长头脑。依据新课程尺度，联合 课本特点和学生认知程度，我订定了以下教学目的： （1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义， 探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进 行计算。 （2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提 出问题和解决问题的意识和能力。 (3) 情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和 演绎推理能力 4、教学重、难点： 基于以上的分析 , 我确定本课的教学重点：使学生掌握整十、 整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数 的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。 二、说教学策略 1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数 学要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色是组织 引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学习，合 作交流，互动学习把新知纳入旧知。 2、说教法 在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习 的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。在教学中着 力已有的知识着手， 既为学习新知识做好准备， 又有利于提高学生的 口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过 程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习过程中 能总结出口算乘法的简便方法。 我利用了情境教学法， 通过创设情境， 激发学生探究欲望。苏霍姆林斯基说过“在人的心灵处，有一种根深 蒂固的需要。” 那就是内在的求知需要，教者只有充分激发学生的内 在求知需要，激活他们的内在潜能，唤醒他们的觉悟，发展他们的个 性，启迪他们主动思维，才能更好的培养其创新精神和创新能力。 3、说学法 自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生 尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法， 在自主探索的基础上， 适时组织讨论、交流，认完善学生对计算过程与算理的理解。 三、说教学流程 恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教 学目标真正落到实处， 关键还在于教学过程， 在教学过程中尽可能激 发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、 动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所 以我设计了这样的教学流程： （一）、复习铺垫，引入新课 通过抢答、开火车的形式进行复习，为学生学习新知做了必要的 铺垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理， 这些复习题就是为学 习重点做铺垫。 （二）、创设情境，探究新知 教学时教师先出示游乐园的场景图，通过学生观察主题图后， 自己提出用乘法计算的问题，由问题列出 10 乘几这一新授内容，而 不是由老师给出问题和例题， 而是完全是由学生主动提供的。 在教学 完 10 乘几后，学生在初步掌握了整十数乘一位数