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用辩证思维引领学生学会学习 初中道德与法治；哲学矛盾观；核心素养；学会学习 “学会学习”是《中国学生发展核心素养》 提出的六大素养 之一，包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点，要求学 生“能正确认识和理解学习的价值， 具有积极的学习态度和浓厚 的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法； 能自主学习，具有终身学习的意识和能力”。 统编《道德与法治》 教材渗透了“学会学习”这一核心素养要求， 在七年级第二课开 设了《学习新天地》这一内容，向学生介绍了比较完整的学习观， 引导学生探讨学习的价值， 体味学习和学会学习。教材在内容设 计上隐喻着哲学矛盾观，如一分为二的观点，具体问题具体分析， 恰当处理影响学习的主次矛盾， 形成共性和个性相结合的学习方 法等。因此，教师在备课和教学预设中，要运用好矛盾分析法， 帮助学生树立科学的学习观，走进“学习新天地”。 一、认知学习中的对立统一，打开“学习之窗” 矛盾就是对立统一，要求我们坚持用一分为二、全面的观点 看问题。一方面，矛盾双方相互排斥、相互斗争；另一方面，矛 盾双方相互依赖，在一定条件下可以相互转化。 本课教材在不同 环节都彰显了学习观的对立统一，如主动与被动、课内与课外、 苦乐并存等。教师在教学中应创造条件， 让学生化解学习上的矛 盾，促成矛盾双方的转化，引导学生学会主动学习，学会在生活 中学习，体味学习带来的快乐。