小学音乐_摇船调教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《摇船调》 教学目标: 　1．通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。 　　2．能用优美的声音演唱歌曲，并了解反复跳跃记号。 　　3．通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点: 　　能用优美的声音演唱歌曲。 教学难点: 　　歌曲中的一字多音和附点切分节奏。 教学准备: 课件 钢琴 教学过程: 一、猜谜导入，创设情境 　　1．猜谜游戏： 五个亲兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（手指） 两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（小船） 　　2．我们一起划着小船去游览一个美丽的地方。（课件播放台湾美景） 二、谜语屋 1. 我们划着小船游览了台湾的美景，来到了谜语屋，它会给我们出什么难题呢？ 咱们来听一听。（课件播放摇船调第一段）在听的时候想一想这与我们平时的谜语有什么不一样？（平时是说出来的，谜语屋的谜语是唱出来的） 2.再听第一段认真想一想： 歌曲中出现了几个猜谜问题？ 分别是什么？ 谜底是什么？（学生回答） 3.听歌曲第二段 三、新课学习 1.节奏练习：师读一遍，生跟读一遍 2.介绍“摇船调”　 3.聆听歌曲 设问：除了问答以外，你还听到了什么？（介绍衬词）　 4.介绍反复跳跃记号 5.师范唱 6.再听歌曲，生跟唱注意反复跳跃记号，以及找出自己喜欢的一句，准备唱给大家听。 7.教唱生唱得不准确的地方。 8.完整演唱歌曲 四、创编活动 创编歌词 　　1.出示：什么弯弯 在呀在半天哟？ 什么弯弯 在河边？ 什么弯弯 街呀街上卖呀？ 什么弯弯 在脸上？ 小组讨论答案 找小组回答 跟伴奏唱一下创编的歌曲 五、课堂小节 　　如果台湾小朋友听到咱们创编的歌曲一定会给大家竖起大拇指的，《摇船调》是一首台湾民谣，台湾是我国不可分割的一部分，我们要爱护我们的祖国，保护我们共同的家园！ 学情分析： 三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。 效果分析： 《摇船调》是人教版第六册教材中的一首台湾民歌。这是一首与猜谜语有关的歌曲，旋律平和、悠扬。三年级的孩子们活泼，快乐，很喜欢猜谜语，所以我以猜谜为主线，让学生体会猜谜的乐趣。因此，他们产生了很强烈的学习积极性，在与老师配合的过程中很自然，达到了我预想的效果。通过“猜－读－听－唱－演－编”的教学方式，学生在快乐的课堂氛围中感受音乐，积极地参与到音乐创编的活动中，领悟到音乐的美。三年级的学生是很热情的，从他们上课时与我的配合就知道他们对于这堂课是有浓厚的兴趣的。课堂中，学生讨论积极，回答问题踊跃，课堂气氛快乐、融洽。看着他们快乐的笑容，我觉得新课标的“快乐教育法”得到了良好的教学效果。 ?《摇船调》教材分析： ? ? 这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍，旋律流畅、优美。歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 《摇船调》评测练习： 在本课的学习中，以猜谜贯穿整节课，在测评环节以找生演唱喜欢的某一句歌词，对于唱的不准确的地方单独教唱，在学会唱曲调之后分组演唱，创编环节再根据歌曲旋律创编歌词，找小组表演歌曲进行评价。 课后反思： 我执教的是《摇船调》。该课选自人音版小学三年级音乐教材下册第五课。这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。在这课教学中就非常重视教材所具有的这些特点，并结合三年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，注重感官体验，通过形象化的语言、律动、绘画等手段，创设音乐情境，激发学生兴趣。 以体现音乐课程新理念为宗旨。 音乐新课标指出：音乐课程要以审美为核心，兴趣爱好为动力，充分调动学生的感官体验，感受音乐的美。在教学中，我是这样设计的：首先是猜谜导入，激发学生的积极性，再通过划船观看台湾美景熟悉歌曲旋律，再根据歌词进行猜谜，引导学生熟悉歌词。整节课都以猜谜为主线，引导学生学唱歌曲。在歌曲中加入简单的舞蹈律动帮助学生更好的表现歌曲。 不足之处在于，教学