小学语文_蝙蝠和雷达教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《蝙蝠和雷达》教学设计 【教学要求】: 　　　1. 在预习的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。 　　　2. 练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。 　　　3. 了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。 　　　4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 【教学重点】: 　　　1．弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。 　　　2．练习归纳段落大意。 【教学难点】: 　　　引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。 【教学设计】： 一、激趣导入 同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。 　　请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。） 　　现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠和雷达》。 二、预习检查 1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料) 　　2、简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料) 3、检查自学生字词情况。 三、讲读课文 　　(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想： 　　1.“第一自然段主要讲了什么内容”？ 　 （第一自然段描述一架飞机在夜航。） 　　2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行？ 　　书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答案。 　　（“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”） 　 3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢？ 　 4.那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。 　 （飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。） （二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？ 　 （人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？） 　　1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后4人一小组进行讨论。 　 （课文第四至第6自然段写了这个内容） 　　2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容？ 　 （蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。） 　　3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的理解。 　　(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。) 　　请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。 　　4.这些引起了科学家怎样的思考？ 　　请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？…… 　　5.看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。 　　6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？ 　　（让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。） 　　第一次试验： 　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。 　　方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。 　　结果：铃铛一个也没响。 　　证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。 　　第二次试验： 　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。 　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。 　　结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 　　证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。 　　第三次试验： 　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。 　　方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。 　　结果：同试验二。 　　证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。 　　7．汇报填表情况。 　　8．科学家在这三次不同的试验中证明了什么？ 　　（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。） （三）我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？ 　　指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。 1、（先同桌互相讨论，再举手回答问题。） 　　学生说时，老师要在黑板上画出示意图。 　　2．下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？ 　　3.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？ 　　4.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗