高中语文统编版选择性必修下册1.《氓》经典教学课件.pptVIP

知识点回顾 《诗经》是我国第＿＿部的诗歌总集，又称《 》或《　　　　》，搜集了从＿＿初年到＿＿中叶的诗歌，开创了我国 ＿＿ 诗歌的源头。《诗经》的“六义”是指：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。 学习目标 1、学会分析人物形象，把握人物情感。 2、学习分析、理解“赋、比、兴”及其他写作手法的运用。 3、思考女主人公的爱情悲剧及给我们带来的启示。 书声琅琅 说明： 一是强化字音识记。 二是明确朗读节奏。 三是进一步熟悉课文。 情节再现 找一名学生复述一下主要内容。 环节一：分析人物形象 ☆课堂探讨☆ ☆课堂探讨☆ 小结 女主人公是一个温顺多情、知礼守礼、吃苦耐劳、自信自强、勇于追求幸福、自主自尊，但也知天安命的古代劳动妇女的形象。 环节二：分析写作手法 简析：比兴手法。 “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”、“桑之落矣，其黄而陨”等诗句以桑起兴， 同时，这几句诗又以桑设喻。 比兴 桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚。 桑之落矣，其黄而陨。 文中多处运用对比，请试着找出来。 1、女主人公与氓对婚姻的态度形成对比。 2、女主人公婚前婚后的性格形成对比。 3、氓婚前婚后的态度形成对比。 4、女主人公婚前婚后的思想形成对比。 5、桑叶沃若与黄陨对比。 学海拾贝 对比：是把两个同类的对象放在一起进行比较，突出他们的相同点或不同点，从而达到一定的表达目的。古代诗人在创作时经常通过对比表明自己对事物、对世界的喜恶或憎悯。 例1、士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 例2、朱门酒肉臭，路有冻死骨。 例3、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 环节三：探究思考 这首诗中女主人公的命运给了你什么启示和感悟？谈谈你的想法。 婚姻是爱情的坟墓 。 女人不要沉溺于爱情。 女性在婚姻中要独立。 男人不可靠 。 小结 有多少爱可以重来，有多少人值得等待，当爱情已经桑田沧海，是否还有勇气去爱！当我们就要轻轻合上《氓》的诗章时，我们的内心无法平静。2700年前的悲恻动人的歌声还在启迪我们要珍视自己的情感，做一个懂爱善爱的人。 课堂练习 请同学们选择你最喜欢的一节，用自己的语言描述并背诵。 靠美貌来维持夫妻关系，显然是幼稚的。以为感情不会变化，或者以为感情可以代替一切，同样也是天真的。 世上没有不变的情感，只有在变化中不断更新和不断充实的情感。世上没有架在空中的爱情，只有在实实在在、平平淡淡的度日中生长起来的爱情。涉及夫妻关系的因素实在太多了。任何一个因素的变化，都会牵一发而动全身。这不单单是变不变心的问题，也不单单是所谓女人独立的问题（男人同样也有独立的问题）。从今天的立场来看，仅仅以某种固定不变的观念来评判无限丰富、无限复杂的夫妻关系．简单地指责这不对那不道德，已经大大地落伍与僵化了。 * 卫风·氓 第一部、《诗》、《诗三百》、西周、春秋、现实主义、 风、雅、颂、赋、比、兴 扩写范例1: 一位年轻貌美的女子身穿长裙，头戴彩巾，身背箩筐，登上断壁残垣，侧脸站在那里深情地眺望，那眺望蕴含着思念、哀愁、等待。一日日，她等待在一棵烂漫的桃树下，手中轻拈着一枝凋谢以久的青梅，期望的眼神深情地眺望着远方，深情地眺望着一去不复的江水。一道虹桥、一湾碧水、一叶轻舟、一抹夕阳余晖，望不到男子的车驾，眼里的泪花若隐若现。 以心相许的男子，是她情感的归宿，“思君令人老，轩车何来迟？”轩车的帏裳，是她忧伤的期待，美丽的向往。 扩写范例2 我独自来到淇水岸边，登上颓圮的矮墙眺望你。秋风呼啸，拂乱了我精心梳理好的头发。叶子，枯了，被无情的秋风吹落在我身边。叶儿，你是怜悯我凄楚寥落，下来陪我吗？眼前，淇水，翻滚……淇水啊淇水，你知道我内心的焦急和痛苦，是为我潸然泪下？我焦急、失落、盼望……君，你终于归来！淇水依旧翻腾，轻快地拍打着河岸，风吹拂着我的脸颊，擦干了我的泪痕。树上的叶子也随着风的韵律有节奏的跳动着，喜悦，心甜…… 整体感知 1. 第一部分（1～2节）：回忆追述恋爱 生活。（恋爱） 2. 第二部分（3～5节）：追述婚后生活。（婚变） 3. 第三部分（6节）：自省后的感受、决心。(决绝） 决绝 5、6 婚变 3、4 恋爱 1、2 形象特点 诗句 情感 内容 章节 做的怎样？ 忠贞、勤劳、善良和顺、坚定、决绝 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣；静言思之；总角之宴，言笑晏晏；及尔偕老 清醒 决绝 被弃 5、6 自怜自伤、悔恨、 痛苦、反思 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也；女也不爽；士也罔极，二三其德； 怨恨 沉痛 情变 3、4 知礼守法、温柔、深情、自主、纯情、真诚、热烈 匪我愆期，子无良媒；乘彼垝垣，以望复关；不见复关，泣涕涟涟； 热情 幸福 恋爱 1、2