班级管理中的非言语交际策略课件 .pptxVIP

特级教师刘大春工作室;回顾：;3;4;5;6;7;8;9;10;11;12;;14;;;17;;;文化的影响力(第三种力量);班级管理文化的内涵;教师环视中存在的问题 扫视所有学生，试图看清每一位学生的脸，而不把目光落在任何一个人身上； 看天花板、地板或墙壁做思考状。 多数教师“看”学生，少数教师“看见”学生。;23;24;要求： 开口讲话前，将目光锁定在一位学生的脸上，讲完一句完整的话后再换另一位学生。 看向你点头、微笑的学生，增强你的自信心。 学生人数少、房间不是很大时，尽可能与每一位学生做对视交流。每???对视的时间约为5秒钟，以便讲完一句完整的话或表达完一个完整的语义内容。 要让每一位学生感到你是在单独对他（她）说话。 ;亲，累了吧 休息10分钟;27;28;29;30;31;（1）标准站姿;错误站姿;有效的站姿训练 ; C.?立腰、收腹，使腹部肌肉有紧绷的感觉；收紧臀肌，使背部肌肉也同时紧压脊椎骨，感觉整个身体在向上延伸。;(2)自然、流畅的走姿;应该避免的步态问题 ;标准走姿;展示：姿态美， 行为美。 要求：文明、 优雅。 ; 克服不良坐姿; 标准坐姿规范;—说谎时 摸嘴巴、鼻子、揉眼，不敢直视对方 说话结巴、口干舌燥、脸红、心跳加速、冒汗 抱胸、握拳、抱膝、不愿与你正面