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新视觉下《机械制图》多媒体有效性教学探析教育论文 未来的世纪是创新的世纪，创新的世纪呼唤创新教育。创新教 育是以培养学生创新思维，充分挖掘每个受教育者的资历、潜能，提 高受教育者全面素质和综合运用知识， 解决实际问题的创造能力为目 标的教育方式和教育过程。 其根本任务是培养学生的创新精神、 创新 思维和创新能力。 创新教育的目的是培养高素质的创新型人才。 经过 多年的研究，笔者认为，把多媒体教学与教改创新相结合，是一种新 型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，一种探索和创新精 神的培养。发展多媒体网络化教学，为实施创新教育，培养高素质的 创新型人才提供了广阔的教育舞台， 有利于开发学生的智力， 有利于 教师创新素质和教学水平的提高。同时，实施创新教育，为多媒体网 络技术的发展提供了智力的支持，更有利于网络技术的研制和开发。从而为学校落实创新教育， 在现代多媒体网络技术教学模式下更好地完成教学任务打下了坚定的基础。 (1)rl 学生独立获取知识，培养良好的自主学习方式 . ，多媒体 信息传递和多媒体信息资源共享教学，是一种文、图、声、像并茂， 人机交互的教学方式，为创新教育教学模式扩展又提供一种新途径。 在教学中，利用多媒体网络可以使学生在网上自由选题， 自己安排学 习时间和内容，自主选择交流伙伴，从而充分发挥学生的主观能动性， 体现“以人为本”的教育思想。学生可以利用网上丰富的共享资源， 积累知识，培养自己独立学习的能力。经过这种有意识的学习训练，逐渐培养了学生自主学习的方式，为终身学习奠定了良好的基础。 扩展创新教育的教学内容，扩大学生的知识视野在信息化、网络化高速发展的今天， 开展创新教育，必然牵引着教学内容的改革，而教学内容必然与培养学生创新能力教学目标相适应。 为满足创新教育的需求，新的教学内容体系必须具有合成性、应用性和创新性。多媒体网络技术在教学上的应用， 不仅将过去传统的、 静态的书本教材形式转变为由文、图、声、像具备的动态教材，而且能够实现教材各元素的非线性链接和灵活跳转，提供人性化的人机交互环境。同时，通过互联网络，可将教学内容从书本扩大到更大的范围。 调动学生学习的积极性、 如果在教学中运用多媒体技术， 通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟，体验，内化为内心深处的需要倾向， 会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题， 进而针对性地开展讨论， 提出解决问题的思路，经过这样良性循环， 学生主动参与探究活动的能力会大大加强。 学习的劲头也更足了，充分调动了学生学习的积极性。 设计思路要具有开阔性、活跃性，一个多媒体课件，是仅仅采用了多媒体的外在形式， 还是在研制和应用上真正考虑到设计和发挥多媒体的内在特性， 决定了教材是不是真正意义上的多媒体及水平 和质量。培养较强的多媒体意识， 才能以改革创新的精神进行多媒体教学和学习方法的实践，其教学效益、学习质量、智能发展也必将会得到较大提高。、 教学中运用多媒体技术展示自行车、汽车中的标准件和常用件，真正让学生感受到“机械就在我们身边”。在日常生活中，有意和学生一起收集一些实物模型， 在相关章节及时利用实物投影仪展示给学生，让学生感受到“ STS”( 科学一技术一社会 ) 教育思想。例如，在教学图样的表达方法中，可将流线型小轿车的外形、内部、车头、车身等各方位的立体图、剖面图、视图用多媒体展示给学生，既让学生开阔了眼界， 又巩固了学习内容，自然地进行新旧知识的相互联系，各类知识的融会贯通， 并且以习惯的或全新的思维方式在大脑中对信息进行加工、提炼、存储，同时也开阔了思路，活跃了思维，锻炼了分析能力和判断能力。笔者认为，这样的设计思路，体现了强化智能训练，培养创造性思维的教育新思想。 注重培养学生的创造性思维能力， 21 世纪是创新教育的世纪。在机械制图教学中积极渗透创新教育， 培养学生创新能力是广大机械制图教学工作者的职责， 创新思维是创新能力的核心， 是人类最高层次的思维方法。 而体现多媒体先进性的智能化教材的开发， 是多媒体的发展方向。如在利用多媒体进行《补视图和补缺线》教学中，可设计一程序， 将学生的思维灵感输入电脑程序， 由电脑模拟生成与之对应的轴测图，并正确判断。这样，学生能自主参与整个过程。这是一种发现法教学的过程，在这里，学生能带着疑问学习探索，主动 寻求解决问题的思路和方法。 这样的发现过程， 大大提高了学生的分析判断能力、逻辑思维能力、钻研求知能力和解决问题能力。这种灵活的“人机对话方式”，打破了传统的思维方式，运用多媒体教学网 络对学生创造力进行开发， 让学生的智慧火花在这里得以发光， 延续。利用多媒体的先进技术， 培养学生的创造性思维能力， 是课堂教学改革的主导方向，是今后教育的核心和灵魂。 教学设计要有利于促