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教师如何适应新课标对素质的要求的教育论文 在新课标的新形势下，教师要转变教育观念，积极地进行教育教学实践，强化自身专业素质，适应新课标教材的需要，熟练运用现代教学技术，不断提升教学效率，贯彻教育科研政策，走以研促教之路，以达到新课标对高中语教师的素质要求。 新课标；高中语文；教育观念 新课标的实施，归根结底需要依靠的还是教师的教育教学实践。教师自身是否具备教育教学的高素质， 将直接关系到现代素质教育的成败。 教师自身的教育教学观念，将直接影响到自己的教育行为和态 度。但就目前来讲能真正意识到自身的观念必需要 __ 更新的教师还 不多。因此，转变教育观念，树立正确的教育观和人才观，是全面推 进高中语文素质教育的当务之急，关键中的关键。 教师要努力转变教学只为提高升学率服务的教育观，要努力转 变以考试成绩作为最终唯一评判标准来衡量学生好坏的质量观， 要树立以学生的思生理心理、 想品德、科学文化等素质能够得到全面提升和优化，个性特长能够充分发展为标准评价的质量观。 教育教学的结果就是要使学生成为一个知能一致， 普通能力与创造能力并重， 智力 因素和非智力因素得到统一， 身心和谐发展的人， 最终能够实现学生的德智体美全面发展。 进入新世纪，进入知识大爆炸的经济社会，知识的更新，信息 的传递将迅猛发展。 当今的学生是在电视陪伴着长大的一代， 电脑网络的出现更使学生的视野发生极其深刻的变化。 从学科角度看， 在学科高度分化的同时，也出现了学科之间的互相交叉，综合的趋势。例如高中《语文课程标准》，它顺应了时代的需要将推出，新实验教材也将要使用。新课标教材强化了语文学科和其它学科之间的横向关联，形成了开放而具有创新活动的课程构架。 如果教师不会去分析新情况、研究新问题、寻找新方法就难免会误人子弟。 所以，教师除了必须具备较厚实的语文素养还应该有较宽广的艺术、史地等人文知识的基础，甚至理科与之有关交叉的知识，努力提升自身学养，提高学科的综合素质，是教师的当务之急。 据介绍，新课标教材充分体现了语文课程的特点及其基本任务。 要求把握母语性、实践性、人文性等特点，提倡自主、协作、探究的 学习方法。传统的教学，教师重“教”轻“学”，着重灌输知识而看 轻学生的获取。 课堂的灌输充其量只是完成知识的传递任务， 如果教 师只关注给学生传递信息， 却从不关注让学生怎样获取信息、 应用信 息，学生的主动参与、主动求知的过程被教师忽视，那又怎样能够指 望学生 文素养得到提高、人格品 得到升 呢？“自主、合作、探究”的新的学 模式， 是新 程 准 各 程提出的共同要求，也是 文 程提出的四大理念之一。 具体可以理解 ：改 以往 堂灌填 式的教学模式，充分激 学生的学 潜能， 要依据学生不同的性格， 其 行个性化的 文教学；要 以往 文学 中学生“ 兵作 ”的学 模式，指 学生在 文学 程中既要有分工又 有合作， 从其中体 与 人合作的快 ；要改 以往死 硬背的学 模式， 置情境， 学生在 堂内外，运用各种手段搜集相关 料， 信息， 比 感 趣的 深入探 ，以口 或者 面的形式表达探 的成果，形成能力。 在教育教学中， 教 要 __ 脱当教材内容 化、 丰富 或者学生的思 活 一筹莫展， 惊 “ 我真的没法教了” 的 尬 象，只有不断充 ，提升自身的学养。站得越高才能望得越 。李叔同先生正是 代的我 最好的榜 。。 然他教学音 、 画，但他所懂得的不 是音 、 画：他的 文要比国文先生的更好，他的 法要比 字先生的更好??， 就好比是一尊佛像，有光，所以能令人敬仰。” “教 需要重 构建 文学 的 境， 接 本内外、 堂内外和学校内外的 系”。在 代教育技 的不断 展的同 ，他也 提供了这种构建提供的条件。 诸如各种各样教学仪器， 以及载有教学 信息的录像带、幻灯片、电影片、计算机软件教学设备等。教师要依 据学科的特点， 自觉的使用上述设备技术， 组织和指导学生积极主动 参与课堂，把大量的信息和外部世界引入学生视野， 学生通过事物的 的变化和发展，让学生在亲历其境的气氛中，启发思维、获取知识， 从而增加对命运和人生的思索， 增强学生自身的使命感和责任感， 以 提升教学质量和效率。 蔡澄清老师的“点拨教学”，钱梦龙老师的“三主”“四式”导读教学，张孝纯教师的“大语文教育观”，他们都是我们高中语文教育界科研的典范，他们的精神、实践和成果，深深的影响着我们。 一个不会研究的教师， 不算是合格完美的教师。 在现在深层次教育改革全面推进素质教育的新趋势下，教师如果不会学习、研究和创新，想当个称职的教师都很难。正如钱梦龙老师深刻指出的： “高中语文教师不一定要在某一知识领域取得极高的造诣， 但是有一个领域是例外的，那就是教育教学科研的领域”。 内容仅供参考