10.1统计调查第二课时教学设计（可编辑）.pdfVIP

成县四中七年级下册数学教学设计 设计人：张龙龙 授课人：张龙龙 10.1 统计调查（第二课时） 了解抽样调查的步骤和方法；体会全面调查和抽样调查的区别，领 知识与技能 会用样本估计总体的内涵。 教学 通过抽样调查，初步感受抽样的必要性，通过案例了解简单随机抽 目标 过程与方法 样。 情感、态度与 经历探究统计调查的过程，让学生初步感受抽样的必要性，会进行 价值观 数据的收集、整理、描述。 课型 新授课 课时 第二课时 教学重点 了解抽样调查的方法， 能运用数据进行推断， 学会全面调查和抽样调查的应用方法。 教学难点 学会根据具体情境设计适当的抽样调查方案。 教学方法 通过经历对具体案例的探究了解抽样调查，体会进行抽样调查的必要性。 教学准备 PPT课件 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 师生活动 设计意图 一、创设情景 教 问题一 某中学共有 2 000 名学生， 想了解 学生可能回答“抽样调 全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲 查”也可能回答 “全面调查”。 五类电视节目的喜爱情况， 请同学们想一想 如果学生回答 “全面调查” ， 怎样调查． 教师要和学生说明：如果采 学 用全面调查的方式收集数 通过实例， 让学生 抽样调查： 只抽取一部分对象进行调查， 然 据，不仅花费时间长，而且 体会什么是抽样调查、 后根据调查数据推断全体对象的情况， 这种 消耗的人力物力也非常大， 总体、个体、样本。 调查方法叫做抽样调查． 你能找出既省时又省力并且 能解决问题的办法么？从而 过 要考察的全体对象称为总体． 引出“抽样调查及相关概 组成总体的每一个考察对象称为个体． 念”。 被抽取的那些个体组成一个样本． 教师板书概念并讲解。 样本中个体的数目称为样本容量． 程 问题二 你能说出上面问题中的总体、个 学生思考讨论，教师统 让学生再次熟悉 体、样本么？ 一答案： 总体是全校 2000 名 什么是总体、个体、 样 问题三 你认为抽取多少学生进行调查比 学生：个体是每个学生；样 本。 较合适？ 本是被抽取的那部分学生。 学生回答的学生人数适 让学生体会样本 量即可，注意多鼓励学生。 容量选取要根据具体 问题合理的选择。 1 成县四