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电工电子学教学模式改革探究 随着时代的发展， 社会对人才的需求提出了更高的要求， 而 这就要高等教育必须摈弃传统的教育思想和观念，进行教学改 革，着力培养适应社会需求创造型人才。在工科众多专业中，电 工电子技术都有所应用， 这使得电子电工学成为一门基础性的工 科专业必修课。 要想实现这门课程的最佳教学效果， 就必须改变 传统的教学模式， 运用新型的教学模式， 在传授学生知识基础上， 重视其能力和综合素养的培。 本文将对传统教学模式中存在问题 进行总结分析，针对此提出一些新的教学模式的改革建议。 1传统教学模式存在的问题 传统的教学过程可以分为课堂讲授、 实验教学和实习教学三 个重要环节， 三者对教学质量和教学效果有着直接性的影响。 在 传统教学模式中， 这三个环节都存在不同程度的问题。 具体分析 如下： 1.1 课堂教授环节 传统的课堂教学往往以教师按照教材安排进行教学内容的 讲授，从第一章第一节开始，一直往后讲，是一种注入式的教学 方法，学生多数情况下是在被动的接受，缺乏较多的参与机会， 往往只能获得相应的知识， 无法提升实际能力和综合素质， 甚至 有时由于缺乏感性体验， 对知识掌握也不深入。 再加上教学工具 的落后，缺乏图像、视频等教学元素的参与，往往无法进行教学 内容的形象呈现，学生在课堂上无法获得对教学内容的感性认 识，造成学生缺乏学习兴趣，积极性不高，学习效果差等问题。 1.2 实验教学环节 传统实验教学多数围绕理论教学而设计教学内容、 教学计划 等，实验多数情况下是为了论证理论课而进行的， 而且教学方式 较为落后， 实验时间和实验内容都是事先确定下来， 实验仪器和 材料、实验步骤的设计和讲解都是有老师来进行的， 学生只需要 按照事先安排来进行实验操作； 另外， 仅仅采用实验报告的形式 来对实验教学的成绩进行评定，一般只要学生完成了实验报告， 就完成实验教学任务。 这种教学模式往往造成学生对实验教学缺 乏足够重视，没有积极性，不能深入理解实验过程和目的，无法 培养学生的创造性思维和创新能力。 1.3 实习教学环节 在电工电子学教学中， 实习教学环节属于最具综合性和提高 性的实践教学环节， 对于学生能力和素质提高具有重要作用。 传 统的实习教学环节多采取在现成电路板上焊接组装成套器件的 教学模式，而这存在如下问题：第一，实习内容缺乏合理性和创 新性，传统实习教学项目往往以组装半导体收音机为主， 而收音 机电路原理涉及高频电子电路理论， 这对于低年级的非专业学生 来说难度较大， 无法实现电路设计方法的学习， 且要完全依赖老 师才可能进行电路的调试和故障分析， 对其分析、 解决问题能力 的培养并无益处。第二，教学模式单一，通常采用在教师指导下 识别电子元器件、 学习手工焊接技能和电路装配， 这种模式不利 于学生的设计能力和创新意识的培养。 第三， 缺乏足够的新技术 引入，往往对现代电子系统研发技术缺乏足够的引入， 不利于学 生掌握前沿的设计技术。 2 开展多元化教学模式 多元化的教学模式是一种以学生为中心， 使其充分发挥主观 能动性，重视学生感知、质疑和逻辑推理能力培养，以提升学生 的能力和素养的为目的一系列的教学模式。 开展多元化教学模式 能有效提高教学质量，培养学生的实践能力和综合素质。 开放式实验教学模式 所谓开放式实验教学模式就是要打破按照固定时间进行实 验的做法， 给予学生自由安排实验的机会， 允许学生在充分考虑 自身实际情况的基础上， 预约实验时间。 除去正常实验教学时间 外，在课余时间实验课要向学生开放， 方便学生能够充分利用实 验室进行实验补做、提前预习等。这样一来，对于学习稍差的学 生来说， 可以利用开放时间来补做相关基础实验； 而对于学习较 好的学生来说，可以进行一些科技创新等的实验。另外，还要积 极创新，设计制作多样化的实验工具、实验方法，便于学生在课 后开展自主设计的实验项目， 从而让学生的实验教学空间得以扩 展，让学生从被动进行实验活动到主动进行，使其养成自主、合 作的学习方式，激发其学习兴趣。 创新性实习教学模式 电工电子学实习教学模式要以学生实践能力、 分析和解决问 题的能力以及开拓创新能力的培养为根本出发点， 重视实习过程 的应用性、工程性和先进性。创新性实习教学模式的构建，具体 如下： 首先要对教学方案进行科学设计， 充分考虑电工电子理论的 范围和程度，优化实习教学内容，选择较为适合学生的、综合性 较强的实用电路为实习项目， 让学生能够对电子系统的设计制作 有清楚的认识， 掌握相应的开发技术； 教学方案要具有可操作性， 特别重视学生能力的培养。 其次明确教学目标， 对实习教学能力 培养过程的每一个教学项目都要进行明确的目标定位， 保证子项 目的教学质量。 再次，进行辅助性讲义、 视频和课件