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精品文档 精品文档 PAGE PAGE21 精品文档 PAGE 教育学部分 教育与教育学 一、教育的发展 1、教育的概念 广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素 教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。 ） 3、教育的起源a. 教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b. 教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c. 教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2 、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、 蒙田和培根 其特征1、人本主义； 2 、古典主义； 3 、世俗性； 4 、贵族型。 3 、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2 、初等义务教育的普遍实施； 3 、教育的世俗化； 4 、重视教育立法，以法治教。 4 、20世纪以后的世界教育 1、教育终身化 （一般是简答、案例分析） 2、教育全民化 3 、教育民主化 4 、教育多元化 5 、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、 教育学的含义：教育学是一门以 教育现象、教育问题 为研究 对象，探索教育规律的学科。 （名词解释） 2、 中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍， 诞生于战国后期，是中国 3、西方古代教育学思想 3 4、教育学的建立与发展 2 3  1  的教育学雏形（填空、选择） b. 孔子的教育思想——《论语》 ； c. 墨家的教育主张。 1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重 视早 期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵 魂转向”】 亚里士多德【《政治学》，强调注重人在教育中的发展， 主张分 阶段教育，提倡和谐的全面发展教育】 、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教学论》 、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》 （选择） 、教育学的发展 马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加里宁《论共产 主义教育》，马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》 】 实验教育学（梅伊曼和拉伊） 文化教育学 b. 现代教育理论的发展 实用主义教育学（杜威） 批判教育学 当代教育学发展 d.. 教育学未来的发展趋势 专题二 小学教育 一、义务教育 1、 义务教育的概念及意义 概念：义务教育是国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、 社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。 意义：义务教育标志着一个国家经济发展的水平，优惠不断促进国家经济的发展；既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；既可以保障 公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。 （书上有案例分析） 2、《义务教育法》 、颁布与实施：1986年4月六届人大审议通过《义务教育法》，标志着我国义务教育制度的确立；1992年4月，国务院批准颁布《中华人民共和国义务教育法实施 细则》，标志着我国义务教育制度更加具体、 规范；2006年6月29日第十届全国 人大常务委员会第二十二次会议对《中华人民共和国义务教育法》进行了修订， 自2006年9月1日起实施。 、基本内容【指导思想：培养“四有”新人；对象及年限；学制；管理体制（国务 院领导，地方负责、分级管理） 。 3、小学教育在义务教育中的地位： a.普及性；b.基础性c.强制性。（选择） 二、小学教育目的 1、 小学全面发展教育的组成 ：德育（人生观、世界观、价值观） 智育（科学知识文化技能：阅读、书写、表达、计算 机基础知识；自然社会生活常识） 体育（培养意志力） 美育（鉴赏创造美的能力，培养高尚情操、文明素养） 劳动技术教育 2、素质教育 基本内涵 三大要义： 面向全体学生 促进学生全面的发展【核心】 促进学生主动发展（ 创新是教育的灵魂） （素质教育出案例分析、多选） 专题三 教育与人的发展 一、个体身心发展 1、个体身心发展的一般规律 顺序性 阶段性 不平衡性 互补性 个别差异性 （选择题，看书上，要区分他们几个，其中常出“揠苗助长”选“顺序性” ） 2、个体身心发展的动因 内发论（强调内在的主观能动性的重要性） 【孟子（人性本善）、弗洛伊德、威尔逊（“基因复制”）、格 赛尔（成熟机制）】 外铄论（强调教育环境的作用） 【荀子（性恶论）、洛克（白板说）、华生（“一打婴儿”言 论）】 多因素相互作用论 （内在与外在共同作用） 【斯特恩德国】 （内发和外铄论比较重要，看好都有谁，常出多选） 3、身心发展的