人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教案多篇.docxVIP

人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教案多篇 正方体的学习是以长方体知识为基础的，在教学时可以将两者联系在一起，便于学生的学习。准备了以下内容，供大家参考! 人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教案 一、学习目标 （一）学习内容 “正方体的认识”是《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第三单元第20页例3以及课后做一做。本节内容是在学生已经直观的认识了长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。学生能通过实物或模型辨认正方体，知道正方体有6个面，每个面都是正方形。在教学正方体时，应激活经验，回顾特点，对比长方体特点，感知“正方体是特殊的长方体”。 （二）核心能力 能运用迁移类推的学习方法，通过观察、操作，认识正方体，建立空间观念，提高分析对比，抽象概括的能力。 （三）学习目标 1.在认识长方体的基础上，通过观察正方体、动手操作折正方体，自主探究正方体关于面、棱、顶点的特征，建立空间观念。 2.通过对比分析长方体和正方体的特征，抽象概括出长方体和正方体之间的关系。 （四）学习重点 掌握正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。 （五）学习难点 建立空间观念，形成立体图形的初步印象。 （六）配套资源 实施资源：《正方体的认识》名师教学课件，各种正方体实物，长方体模型，剪好书本第123页的正方体展开图。 二、学习设计 （一）课前设计 （1）长方体的特征有哪些？我们是从几方面来认识它的？请自己整理出来。 （2）请找找生活中的正方体物品，并思考：关于正方体你都知道了哪些知识？ （二）课堂设计 1.谈话导入 师：课前让同学们寻找生活中的正方体物品，谁来和大家分享一下你找到了什么？ 师：生活中有许多物体的形状是正方体，正方体也叫立方体，这节课我们一起来认识它。板书课题。 【设计意图：结合生活实际，学生对正方体已有一定的认识，因此通过分享学生在生活中找到的正方体，使学生对正方体有了初步的了解，激发了进一步学习正方体的兴趣。】 2.问题探究 （1）观察模型，探究特征 师：长方体和正方体都属于立体图形，回想一下，我们是从几方面来认识长方体的？ （面、棱、顶点，长宽高） 师：对于正方体，你们准备从几方面来认识？ 生自由发言。 师：现在请你们借助手中的正方体物品来观察研究，看看正方体都有哪些特征？ 同桌合作，自主探求正方体的特征。 交流汇报。（汇报时重在交流探究的过程和方法） 预设： ①正方体有6个面，每个面都是正方形并且6个面都相等； ②正方体有12条棱，每条棱都相等； ③正方体有8个顶点。 小结：同学们从棱、面、顶点三方面进行研究，得出了“正方体是有6个完全相同的正方形围成的立体图形，12条棱长度相等”的结论。 （2）制作模型，加深认识特征 师：认识了正方体的特征，现在请你们动手制作一个正方体，制作完后，量出它的棱长是多少厘米，并向同桌介绍你制作的正方体的特征。 用剪好的书本第123页的正方体展开图做一个正方体。 展示学生作品分享制作感想。 【设计意图：学完长方体后，学生已明确了面、棱、顶点的概念，知道了从哪些方面探究图形特征，因此放手让学生自主探究，充分经历自主探究的过程，通过观察、动手，学生亲身感知正方体这个立体图形。考查目标1】 （3）对比观察，探究长方体和正方体的关系 师：我们都是从面、棱、顶点来认识长方体和正方体，它们之间有什么相同点和不同点呢？请4人小组，用你们喜欢的方式整理出来。 交流汇报后，教师用表格的形式进行整理。 引导归纳长方体和正方体的关系：正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体。 3.巩固练习 （1）第20页的做一做。用棱长为1cm的小正方体搭一搭。 ①搭一个稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体？动手试一试。 ②用12个小正方体搭一个长方体，可以有几种不同的搭法？记录搭的长方体的长、宽、高。 ③搭一个四个面是正方形的长方体，其余两个面有什么特点 4.课堂总结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 小结：从面、棱、顶点三方面认识了正方体，有6个面，都相等，12条棱也都相等，有8个顶点，正方体是特殊的长方体。 人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教案 教学目标 知识目标：通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。 能力目标：通过操作比