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可编辑 可编辑 小学生数学课堂语言范式 年级 表达范式 备注 1-2 年 看图说意： 教师根据 级 从这幅图上我知道了有（ ）有（ ）还有（ ）。 本学科的 这幅图告诉了我们（ ）问题是（ ），用（ ）方法计算。大家同意吗？ 教学特点 小组汇报：我代表我们小组来汇报：请大家注意看 ： ??大家有不冋的想法吗？谁来补充 ？我来补充一下。 和本班学 回答问题：要求怎么问，怎么答。体现完整性。例如： “树上原来有几只小猴？” 一一 “树上原来有4只小猴。” 生的实际 逐步到口答的形式：2+2=4 （只）口答：树上原来有 4只小猴学生交流：我是这样想的，大家同意吗？谁有不同的意见？ 情况，丰富 我想给你补充一下。 和完善教 3-4 年 1、进行小组汇报时，小组代表这样发言：先说：我代表我们小组发言；讲题后问：大家同意我的意见吗？ 学范式，形 级 （根据所讲内容或问：大家听懂了吗？还有问题吗？）学生互动：我想给某某冋学补充或我们组还有不冋的想法。 成本班特 2、学生个人上来讲题时，这样发言：先说：请冋学们看屏幕（黑板） ；讲题后问：大家冋意我的意见吗？（根据所讲内容或问： 色。 大家听懂了吗？还有问题吗？）学生互动：我想给某某冋学补充或我还有不冋的想法。 5-6 年一、行为规范 级 讲题学生要做到落落大方、彬彬有礼、声音洪亮清晰，面向同学，指着黑板或屏幕讲解。 二、语言规范 1、 进行小组汇报时，小组代表这样发言：先说：我代表我们小组发言；讲题后问：大家同意我的意见吗？（根据所讲内容或问： 大家听懂了吗？还有问题吗？）学生互动：我想给某某同学补充或我们组还有不同的想法。 2、 学生个人上来讲题时，这样发言：先说：请同学们看屏幕（黑板） ；讲题后问：大家同意我的意见吗？（根据所讲内容或问: 大家听懂了吗？还有问题吗？）学生互动：我想给某某同学补充或我还有不同的想法。 脸，听到教师充满魅力的课堂评价语言 ，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中 脸，听到 、课堂常规评价激励语 （一）、听: 1、倾听是分享成功的好方法，看XX同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获! 2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子! 3、 XX同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！ 4、 你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！ 5、 你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！ （二八说： 1＞你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了! 2、 你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 3、 别急，再想想，你一定会说好！ 4、 老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 5、 你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 6、 你表达得这么清晰流畅，真棒！ （三八想： 我想XX同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗? 可编辑 可编辑 可编辑 2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！ （四）、做： 1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 2、 第X组的XX同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！ 3、 你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 4、 你们瞧，XXX可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 5、 第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！ 6 、你坐得端正！注意力也集中！ 7、 看XX同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！ 8、 你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 9、 不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！ 10 、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏） ！ 11、要学会欣赏别人，对于“ XXX ”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌） 12、你的进步使老师感到特别高兴! 答案补充 （五）、课堂过程评价激励语： 1、 啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！ 2、 连这些都知道，真不愧是班级小博士！ 3、 你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 4、 你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 5、 能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 6、 会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 7、 这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 8、 这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗? 9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子! 可编辑 10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步! 答案补充 11 ＞没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 12、 你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 13、 你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 14、 你的想法很独特，老师都佩