河南省中等职业学校教师信息能力提升研修综合项目远程培训部分实施专项方案.docxVIP

河南省中等职业学校老师信息能力提升研修项目（远程培训部分）实施方案 奥鹏远程教育中心 10月 目 录 TOC \o 1-3 \h \u 620 一、 培训目标 4 12491 （一）总体目标 4 23284 （二） 具体目标 4 19671 二、培训对象 5 13704 三、培训课时 5 21019 四、培训时间 5 865 五、培训方法 6 31172 六、培训内容 6 23143 （一）内容设计 6 1476 （二）预设课程结构 7 4560 （1）四个套餐课程包选学 9 8567 （2）提供学习微课及检索工具 10 31890 （三）测评 11 7360 （1）前测和课程推送 11 30886 （2）培训测评 11 31951 （四）研修活动 12 306 七、阶段安排 16 30751 八、考评评价 18 8967 （一）考评标准 18 24440 （二）考评方法（分角色考评） 18 28188 （三）考评结果应用方法 20 17402 九、组织管理和专业指导 20 5108 （一）组织管理 20 27255 1.教育主管部门（教育局项目管理者、区域管理员） 20 8714 2.河南师范大学 20 24233 3.奥鹏项目组 21 182 4.项目校校长 22 19715 （二）专业指导 22 25131 1.奥鹏教授团体（国家级） 22 16437 2.区域教授团体（区域级） 23 27264 3.工作坊研修小组（教研组） 23 1943 4.工作坊坊主 23 河南省中等职业学校老师信息能力提升研修项目（远程培训部分）实施方案 依据教育部办公厅 财政部办公厅教育部办公厅相关印发《老师信息技术应用能力标准（试行）》通知（老师厅[]3号）等文件精神及河南省教育厅相关布署要求、河南省职业教育总体计划要求，切实提升参训老师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，结合河南省中职教育实际需求，特制订河南省中等职业学校老师信息能力提升研修项目（远程培训部分）实施方案。 培训目标 专题：提升中职老师信息技术应用能力及课堂教学改善能力 （一）总体目标 经过研修，了解“互联网＋学科教学”背景下创新教学模式，提升乡村老师课堂教学能力和信息技术应用能力；以信息技术培训为载体、以掌握信息技术能力过程为依靠，学员依靠网络研修小区个性化选学课程，熟练掌握信息技术教学工具，能够灵活选择和利用来教育教学工作，学会利用信息技术提升工作效能，促进学生学习成效和能力发展，示范引领区域教学；经过项目实施，以“提升中职老师信息技术应用能力及课堂教学改善能力”为培训专题，推进示范性老师网络研修小区建设，建立基于网络区域和校本研修良性运行机制，推进老师培训长久化，生成和积累一批信息技术应用和学科教学融合结果。 具体目标 提升老师利用信息技术进行教学综合能力：经过信息技术能力提升培训，深入提升老师利用信息技术能力、学科教学能力和专业自主发展能力，转变学生学习方法和教学方法，优化课堂教学。 促进信息技术和教育教学深度融合：经过信息技术能力提升培训，构建老师网络研修小区教学共同体，开展以老师工作坊引领线上线下实践活动，促进信息技术和教育教学深度融合，将信息技术融入日常教育教学工作中，切实提升教育质量。 老师个体专业发展：经过信息技术能力提升，促进老师专业发展，实现在信息技术环境下主动改变教学模式、优化教学过程 、提升教学质量；经过培训，每个人确立信息技术融入课堂教学认识和方法，促进理论、技能在实践中转化和利用，提升学员课堂创新能力及教育教学科研能力。 校本研修环境建构：形成一套区域研修和校本研修相结合工作机制，形成以校为中心，教研组为基础，区域研培为依靠校本长久化研修模式； 优质资源结果汇总：经过培训，帮助学员们建立跨区域学习共同体，共享集体智慧，建立校、县（区）多级人才库和信息技术资源库 ，将乡村老师精品课借助奥鹏教育平台推向全国。 二、培训对象 河南省中职老师600名。 三、培训课时 此次培训总课时为120课时。 四、培训时间 此次培训将于11月28日正式开启远程培训，培训周期为3个月，至2月28日正式结项。 五、培训方法 依靠老师网络研修小区，利用老师工作坊组织形式，实现网络研修和校本研修整合学习目标。具体表现为五个结合： 在线学习和线下实践相结合 采取远程网络培训、网络研修和教学实践相结合混合式培训模式，线上和线下学习交叉开展，有利于学员将所学知识立即应用于实践教学，促进教育理念和行为转化。 教授讲座和合作探究相结合 强化情景体验，促进老师边学习，边实践，边应用，边提升。 专题研修和自主选学相结合 专题研修