真、善、美的渗透.docx

真、善、美的渗透 《中学语文教学大纲》中对教学要求有这样一段表述：“语 文教学要进行思想教育。 思想教育要依据语文学科的特点， 在语 文训练中进行。要着重思想感情的陶冶，道德品质的培养，是学 生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。 熏陶渐染、潜移默化，循环往复，逐步加深。”我们从中可以看 出，中学语文教学具有较强的思想教育和审美教育功能。 教师要 通过教学，培养学生树立积极健康的思想感情和正确的审美观 念，使学生真正明辨什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，建 立起求真、求善、求美的道德情操，自觉鞭挞假、恶、丑的不良 现象。那么，作为语文教学主阵地的课堂教学，必然肩负着这一 使命。 一、真、善、美本义小探 我们研究中学语文课堂教学与真、善、美的关系，首先要弄 清楚真、 善、美的来源与内涵， 所以我们先看看何谓真、 善、美。 真，在《现代汉语词典》中这样注释：“真实，（跟 ‘假‘伪相对） 。”[1] 我们自然人的理解和定义中， “真” 是指人们对事物“质”上的要求。 譬如说， 太阳就应是火热发光 圆形的实实在在在物体， 而绝不是童话中那种眯着眼， 还有一咎 白胡子的太阳公公。 古罗马哲学家普洛丁就曾说； “真实就是美， 与真实对立的东西就是丑。 美学上讲， 真就是对客观存在着的事 物及其规律的正确认识，是合规律性的客观真理。”可见，真实 是真的第一要义， 课堂教学中的